人教版《2.4噪声的危害和控制》教学设计

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1、《2.4噪声的危害和控制》教学设计海口实验中学初中部田师一、教材分析初中课程标准对本节的要求：“知道噪声的危害和控制的方法。举例说明如何减弱生活环境中的噪声。”本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路。本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声作了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，课后通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习

2、，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。二、三维目标（一）知识与技能1．了解噪声的来源和危害。2．知道防止噪声的途径，增强环境保护的意识。（二）过程与方法通过体验与观察，了解防止噪声的思路。（三）情感、态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。三、教学重点1．知道噪声的来源及其危害。2．知道减弱噪声的途径。四、教学难点1．知道减弱噪声的途径。2．环境保护的教育。五、教学方法教师：讲授法；学生：分组讨论法、阅读法、探究实验法。六、课时安排1课时七、教学准备多媒体计算机、音叉、玻璃片、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。八、教学过程教学流程教学内容教师

3、调控学生活动整合点与软件情景引入利用多媒体播放：1．轻音乐片断2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出，请同学们听声音谈感受。学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？利用多媒体播放自然界各种声音，使学生身临其境的感觉，激发兴趣，引入正题。新授课程噪声的来源：1．从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。用计算机观察音叉

4、发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。2．从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。噪声强弱的等级和噪声的危害：故事导入《北京晚报》(2001年12月25日)报道：采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”。《生活时报》(2001年12月27日)报道：致人死命的慢性毒药什么是噪声？噪声的来源？演示实验：观察噪声的波形。思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？仔细观

5、察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？Z。X。X。K]课前组织同学们进行学习和研究交流课前准备的资料、总结。噪声主要来源于三个方面：工业、交通、施工、生活等。学生阅读课本，并交流讨论。学生上台展示自学检测。利用计算机（下载audacity软件）来展示噪声的波形，会给学生留下深刻的印象。利用多媒体展示新闻报道，真实可靠。视频播放“人对不同强度的声音的感觉”，形象具体。学生上台借助投影仪展示自学检测，效果直观。新授课程控制噪声控制噪声的三种途径是：1．防止噪声产生(在声源处减弱)。2．阻断它的传播(在传播过程中减弱)。3．防止它进入人耳(在人耳处减弱)。噪声会严重影响人们的工

6、作和生活，因此，控制噪声十分重要。控制噪声的三种途径是什么？请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。学生做实验探究并观察。让学生总结。投影展示学生探究实验，直观、真实。课堂小结板书设计第４节　噪声的危害和控制一、噪声的来源1、物理学角度：2、环境保护的角度：二、噪声的等级和危害。三、噪声的控制途径：1、在声源处减弱。2、在传播过程中减弱。3、在人耳处减弱。作业布置布置作业：一、调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？二、练习册P31——32页。