位置与方向例1(17--18页)晋佑平

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1、百安移民小学“课堂教学有效训练”电子备课教学设计（样表）教学内容位置与方向(第一课时)教材页码人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P17-18例1主备教师晋佑平课型新授课教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重难点教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教法讲解法教具学具课件，直尺，量角器等。教学程序教学过程复备一、创设情境导入：师：今天老师给大家介绍一项正兴起的时尚运动，定向运动。这是怎样的一项运动呢？请仔细观看短片，寻找答案。（视频播放定向运动的简介）师：通过介绍，你对定向

2、运动有什么了解？师：看来要参加定向运动还要具备一些本领，什么本领呢？师：要学会从图上找到目的地的位置和方向。复习：三年级时我们已经初步了解了有关方向的知识，谁能跟大家讲讲你了还记得哪些知识？（生说八个方向，师板书。）通过寻找A号检查点，认识位置图，探讨并初步知道通过方向和距离确定位置的方法。AO二、探究新知：1、如果上图是一个简单的地图，O是中心点，图上有A地（用点表示），你能非常准确地告诉老师从O点到A点怎么走吗？（1）生讨论。2、方位表达引导:引导：就说东北方向准确吗？怎么说好一些？生1：量一量师：怎么量？（师量出夹角约为30度）那应该怎么说呢？（A地在O点的东偏北30度）师：还有

3、别的说法吗？为什么不说是（A地在O点的北偏东60度）3、小结:在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以应该说东偏北30°C。4、距离表达引导:这样就能确定A点的位置吗?(师在此方向上再任意点一点)生:还必须说距离是多少.师：只知道一段　　　为５００米，不知道这里到底有多长的距离，你能估计一下吗？5、小结。1、知道以“小夹角”描述方位的方法。2、知道用量角器确定角度的方法。3、知道以单位长度来计数实际距离的方法。4、能通过方向与距离确定物体位置。三、尝试练习：1、以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是

4、偏度，距离雷达站千米。这样就能确定位置吗?(师在此方向上再任意点一点)2、做一做：注意：选择夹角小的来量角度、注意单位长度。还要注意量角的方法。师：刚才我们都是以小明家为中心，如果是从小明先到书店再到邮局呢？应该怎么确定位置？四．巩固练习说一说怎么做？再试一试。（重点在第二部分：画到哪个地点就以哪个地点为中心。）五．谈收获。这节课学习了什么？有什么收获呢？六．布置作业。1.课堂作业本P72.口算训练P8板书设计位置与方向确定观测点方向和距离教学资源（含课件制作、课内外引用的其他资源）网上下载对原设计的评价好中差好反思感悟本节课的学习是学生在学习了东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的

5、基础上学习的，学生对于前面的学习掌握还可以，但是这节课主要在于怎么确定位置，学生经过讨论得出：第一种说法不是很准，第二种说得很麻烦，第三种比较合理、准确。“那这样说就能找到吗？”学生指出还要量出角的度数，从而进一步引出距离，学生就明白了能够根据方向、距离确定一个物体的位置。