大一中自主合作式课堂教学模式的实施与体会(最新)

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1、大一中自主合作式课堂教学模式的实施与体会各位领导：　　对自主合作式教学模式的借鉴尝试已不是什么新话题，从新课标培训实施一路走来，至今已有十余年了。我们在教学中都不同程度尝试着“自主、合作及探究”的教学模式，并且借鉴着杨思、杜郎口等中学的先进教改经验指导我们的教学，其中不知饱尝了几多苦闷，几多甘甜……但当我们静下来的时候，总不免要思索其得失，探求其规律，寻求其创新，推广适合于本校学情的高效教学模式，以达到持久的大面积提高教学质量的目的，促进学生掌握终生受益的学习方法，形成良好的学习品质。　　我校课

2、堂教学的基本情况是：新初一尝试实施以语数英三学科为主的杜郎口教学模式，成熟了就在全校推广；初二实行以周考促进教学的反馈式教学模式，初三实行月考检查教学的中考辅导式教学模式，相对的保守一些，只是加大课堂教学中自主合作的比例，评价课堂教学时也没有做出硬性的规定，提倡各有创新，但有一点是不变的：在不违背教学要求的前提下，成绩得提高上来。以下结合我校实际谈谈自主合作式课堂教学模式的实施和点滴体会。　　我校新初一杜郎口教学模式实验班有个，其余个班为对比班。实验班现有的讲台没拆，尽量让学生站上去，做到了讲台

3、已不是中心，去掉了教师为主，转为各个学习小组的多中心，变成了不断变化的中心，实现了以学生为主；“三面黑板”，做到了，把原来班级出板报的后黑板也利用上了，又在采光窗的对面墙上钉了块黑板；学生座位变成了六人一组，把原来我们都不陌生的不是基本形式或主要形式的“小组合作学习”，作为课堂的主要学习形式。提升它的地位，力求在认真设计合作方式与步骤，讲求合作的有效性上做文章，并把它作为集体备课的主攻方向，教师讲课的时间不能超过15分钟。　　其他年段上述情况不涉及，只是在讲课中有意识地突出自主合作式课堂教学模式

4、的运用，尽量压缩教师讲课的时间，尽量不要超过20分钟，精心设计学生自主合作活动方案，在学生“动”上做文章。在自主合作式课堂教学模式中我们侧重了课型的分析总结我们认为本模式可分为预习课、展示课、反馈课三种课堂教学形式。每个课型的教学环节、教学过程安排如下：1、预习课预习课的主要任务就是明确学习目标、生成本节课的重点、难点并初步达成学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。预

5、习课的教学环节主要有：1）激发兴趣通过学生讨论、老师提疑等不同的形式导入，关键是激发起学生强烈的求知欲望，进入最佳的学习状态。2）明确学习目标。3）理清学习思路、确定学习方法。4）学生自学，学生通过研读教材、查阅资料、工具书、分析解决问题，或通过同学们之间相互质疑深入探讨等进行自学，期间老师要及时了解学生的学情，及时渗透学习方法，以便使学生的预习顺利进行。　　在预习课设置方面，我们思考个体学习时间问题有必要进一步完善。每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的情趣、爱好、性格特征，有自己的知识基础

6、和能力基础。他们是在自己的条件下、基础上点滴积累、循序渐进、成长壮大的。“我的课堂我主宰”中的“我”，是学生群体，更应该是学生个体。合作应该是在个体学习基础上的合作，是在个体学习遇到困难、需要帮助时的合作，是意在拓宽个体、深化个体、校正个体、提升个体的合作，使所有个体共赢的合作。因此，个体学习时间应该得到有效的保障，新学期开始各级部每班每天都要有一节学生独立支配的自习课。从我们观察到的语文课情况看，过去半年的课堂教学，似乎没有给学生留足独立的、不受别人干扰的学习时间。比如，在预习环节，教师确定目

7、标、布置任务以后，应该有一段供学生全神贯注、凝神思索的相对安静的时间，结束预习环节之前，也应该有一段自我整理，自我内化的相对安静的时间。我们认为，预习环节的组织形式以“个体——整体——个体”的操作模式为好，这样才能比较符合学生的认知规律。2、展示课展示课的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学

8、习目标。展示课的主要教学环节有：1)小组讨论通过预习在小组内对知识点进行讨论达成共识。2）学生展示在小组讨论的基础上小组之间展开交流，通过学生发言、相互补充订正把所学的知识进行升华。3）老师点拨在以上过程中，老师应不失时机地进行点拨和诱导、充分发挥导演的作用，及时调整课堂的进度和进展方向，确保课堂的学习实效。4）课堂练习、小组竞赛5）课堂检测、生总生结　　在这方面我们思考三个问题：　　一是教师作用的发挥。课堂教学中，教师的重要作用自不待言。关键是，传统的课堂教学中教师作用的发挥是不恰当的，是妨害