【教学设计】《城市化》（人教）

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1、《城市化》◆教材分析城市化承接了上一章人口的迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。　　在前两节从静态角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，反之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章中起着提炼与升华的作用，是本章的重点内容。◆教学目标【知识与能力目标】1.理解城市化的概念和城

2、市化的内涵。2.阅读相关图文资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。【过程与方法目标】学会运用数据、图表分析有关问题，能用城市化水平的衡量指标来判断某一地区的城市化发展状况。尝试与同学合作，开展关于所在城市的城市化发展进程的调查研究。【情感态度价值观目标】1.树立正确的城市发展观，明白发展中国家城市化要与经济发展、工业化进程相协调。2.树立正确的城市环境观，认识到城市带中的非城市地区也是城市带改善环境的空间有机组成部分，对城市的健康可持续发展有重要意义。◆教学重难点◆【教学重点】1.城市化概念。理解城市化的含义，能用城市化水平的衡量指标来判断某一地区的城市化发展状况。2.运用资料概括世界城

3、市化进程，理解城市化各阶段的特点。3.城市化对地理环境的影响。【教学难点】1.城市化的标志。2.根据城市化不同阶段的特征判断一个地区城市化的水平。3、四季的形成。◆课前准备◆1.搜集与城市化相关的素材。2.制作多媒体课件。◆教学过程第一课时【导入新课】同学们知道2010年上海世博会的主题吗？（学生回答，教师幻灯片展示世博会图片及介绍）教师承转：什么是城市化，城市化有什么意义呢？通过这节课的学习，你将会有着更深入的了解。本节课的学习目标是：1.理解城市化的概念，主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。2.阅读世界城市化的进程内容，能够运用资料概括城市化的过程和特点。【讲授新课】课堂导入：

4、“城市，让生活更美好”是2010年上海世博会的主题，也是城市化进程中所有人的期待。联合国环境规划署署长指出：“城市的成功就是国家的成功。”学习新知一、什么是城市化结合图2.16分析城市化的概念和标志。1、城市化的概念人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。2、城市化的标志城市人口增加；城市用地规模扩大；城市人口在总人口中的比重上升；城市化水平最重要的指标：---城市人口占总人口的比重。3、城市化的动力拉力：城市（优势）工作机会多；赚钱机会多；医疗服务与社会福利水平高；受教育和升迁机会高；社会地位提高…推力：农村（劣势）维持生计困难；就业机会不足；就医不便、公共设

5、施不足；贫困与社会地位低…4、城市化的意义及影响教师点拨：1、城市化内涵：通过举例帮助学生理解城市化概念的内涵包括两方面人口城市化和地域城市化。2、城市化标志：结合图2.17长三角城市发展引导学生发现城市数量及城市规模的变化，进一步引申出城市人口的增加，归纳出城市化的标志。特别强调衡量城市化水平高低的主要标志是城市人口占总人口的比重而不是城市人口的绝对数量。（举例说明英国和中国城市人口绝对数量和比重的数值差异，以加深印象）3.城市后动力：总结动力包括城市的拉力即城市的优势性条件，农村的推力即农村的劣势性条件，在二者作用下发生人口迁移（城市化）。因此可从影响人口迁移的因素去理解记忆，根本原

6、因是经济发展不平衡。二、世界城市化进程1.世界城市化进程时间变化——稍被拉平的“S”形曲线初期阶段，水平低，发展较慢。中期加速阶段，人口向城市迅速聚集，城市化推进很快。随着人口和产业向城市集中，市区出现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题。小汽车普及后，许多人和企业开始迁往郊区，出现郊区城市化。后期成熟阶段，城市化水平比较高，城市人口比重的增长趋缓甚至停滞。在有些地区，城市化地域不断向农村推进，一些大城市的人口和工商业迁往离城市更远的农村和小城镇，使整个大城市人口减少。1、活动从以下四个方面概括城市化不同过程的特点城市化阶段水平发展速度地域扩展趋势常见的问题初期阶段中期阶段后

7、期阶段2.世界城市化进程案例：英国的城市化进程。郊区城市化：部分城市人口迁往郊区，郊区变为城市的过程。原因：都市区交通环境的改善；市中心人口激增；地价上涨；交通拥挤逆城市化：人口由市区迁往农村、小城镇，市中心出现空洞的现象。原因：交通环境的改善，收入的增加；人们为追求更好的生活；市中心出现失业率增高，空旧房增多，犯罪率升高，污染加重措施：调整产业结构，发展高新技术产业和第三产业；改善城市中心环境，完善交通运输网；加强城市规划管理。郊