三个儿子教学设计(精读课)

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1、《三个儿子》教学设计林福小学陈苗苗教材分析这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。教学目标1、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写桶、拎、聪3个字。2、朗读、理解课文，读准人物说话时的语气，体会妈妈的辛苦，懂得关心孝

2、顺父母。教学重点：识记字形，规范生字书写；有感情地朗读课文，读好人物对话。教学难点：读准人物说话时的语气，体会妈妈的辛苦。教学准备：课件、水桶、词语卡片教学课时：二课时第一课时一、谈话导入师：（课件出示小水桶图片）瞧，这是什么？生：桶小木桶师：真好，一起叫叫它的名字──“桶”。老师给它找了个朋友（出示：拎水桶），谁来读？让我们一起来做做“拎水桶”的动作。一起读。桶和拎是今天要写的生字，想写好这两个字你有什么要提醒大家的？师范写“拎、桶”。请仔细观察每个字在田字格里的位置，再每个字写一个。这节课，我们就来学习跟“拎水桶”有关的故事。师：

3、（板书课题：三个儿子）齐读课题。你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。二、自读自悟，随文识字1、请同学们自由朗读课文，读准生字，读通课文。2、体验阅读内容读了课文，你看到了几个儿子？三个？一个？到底是几个，我们再到课文中去看看。（这次生说一个的比较多）说一个的小朋友跟课文中的老爷爷想的一样。课文中的老爷爷说，出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”（指名读）老爷爷这么说，书里的妈妈们可不同意了，妈妈们是怎么说的？到书里去找找妈妈们说的话。生：你是从哪里知道的，把它读出来。生：一个妈妈说——又一个妈妈说

4、——另一个妈妈说——妈妈这么说的，怎么不是三个儿子呢？自己再到课文中读读这三句话。3、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣出示：一个妈妈说——又一个妈妈说——另一个妈妈说——指名读句子，读通都顺。是呀，第一位妈妈说自己的儿子既聪明又有——力气。聪明这两个字我想把它写在这送给我们班的小朋友，聪明的小朋友有一双灵敏的耳朵，一双敏锐的眼睛，一张灵巧的嘴巴，还有一颗善良的心。（师范写）把这个字写在你的书上，送给你自己。第一位妈妈说自己的儿子聪明，有力气，两个优点。这两个优点，课文中用了个词把它连起来说，是——出示“既”字卡，谁会读（指名读），一起读

5、读（齐读）。又一位妈妈说自己的儿子有一副——好嗓子出示“嗓子”词卡，谁来读（指名读）,平舌音，真好，小老师教大家读读。（领读）这两位妈妈会怎样说自己的儿子呢？出示：一个妈妈（地）说：又一个妈妈（地）说：骄傲、得意、自豪、得意洋洋、神气、高傲、随机指导朗读。（评价语）a.你真的很骄傲啊！b.你是在夸奖自己的儿子呀！c.有这样的儿子，太自豪了！d.您的孩子是最棒的，长大一定是个既聪明又有力气的大力士。e.谁也比不过他，一定是未来的音乐天才。师：（面带微笑）我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈们，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起来夸夸这两个儿

6、子……（齐读）师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？生1：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。师：那她一定很伤心！出示：另一个妈妈（地）说：谁来伤心地读读。生2：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。出示：另一个妈妈（地）说：师：谁来谦虚的读读？（指名读）师：真是谦虚、朴实的妈妈！孩子们，有句话叫作骄傲使人……　（全班齐答：骄傲使人落后，谦虚使人进步）师：是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能骄傲啊！4、读读演演，体会“孝

7、敬”美德师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？生：因为水桶太重了。师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第８自然段）（出示第8自然段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）1）小朋友们先自己读读这段话。2）谁愿意站起来读给大家听。A、你真棒，注意到了这个生字宝宝（晃），读的很准确。B、你还没注意到这个生字宝宝，来，再试试。我们还要注意到“晃”和“荡”做朋友的时候，“荡”要读轻声，谁来试试看。请一组来开火车。3）谁还愿意把句子读给大家听。A、

8、你把句子读流利了，真好。B、我听出来了，你把这桶水读得很重。你们听出来了吗？那就再听一次他是怎样把这桶水读得很重的。对啦，他把这个“可”字读的特别突出。谁能学着他的样子把这句话读好呢？你更了不起，不但突出了“可”，还突出