学情分析管理法”在职业教育实践的理论与探索

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1、“学情分析管理法”在职业教育实践中的意义与探索【摘要】中职生在校规律是：新生进校打架斗殴多；期中谈情说爱多；期末损毁财物多;学习活动规律是：上课睡觉多，下课吵闹多；数理化学习困难，体音美学习兴奋；动脑作业没精神，动手活动有兴趣。探索中职生学情分析管理法的过程管理模式有必要性与现实性，认识其含义及理论基础，探索其方法与技巧，通过对其分析与评价,我认为学情分析管理法是依据学生学习特点、方法、习惯、兴趣，品行表现及家庭因素等，设计有利教学理念、有效的教学方法和进行有效的过程管理方法。我校在此实践活动中取得了成效，经验表明探索“学情分析管理法”在职业教育

2、实践中具有现实意义与社会价值。【关键词】学情分析法背景理论实践意义探索一．中职生的基本特点1.从我校政教管理多年记载簿统计分析：中职生在学校活动有三大规律：新生进校打架斗殴多；学期中期谈情说爱多；学期结束损毁财物多。中职新生来自不同乡镇，在一起有磨合的过程；中职生处于人生“第二反抗期”以后的-----青春发育期，人的生物本能性强烈，人的社会性、自控性没有形成，如果管、导缺失，谈情说爱现象就会出现；学期结束时学生矛盾如没有疏导，就会通过损毁财物来释放各种压力与不满。2.依据教师座谈分析认为：中职生在学校学习活动是上文化课睡觉多，下课吵闹多；数理化学

3、习困难，体音美学习兴奋；动脑作业没精神，动手活动有兴趣。3.根据家访记载分析，职业学校有不少学生其家庭对他们都有不良的负面影响。家境贫寒、生活拮据的父母无力教育子女；夫妻不和，频繁组合的父母无心顾及子女；南北经商，东西奔忙的父母无法教育子女。封建愚昧、思想消极的父母错误地教育子女。父母打工在外，无人教育“留守”子女。没有见到家长陪读中职生的现象。51.根据我校课题研究小组对学生基础知识的测试结果分析，我校中职学生小学分数概念有23％的模糊，不能正确运算；初中简易方程知识有66％学生不能完全理解，灵活掌握；在校中职女生英语基础知识水平高于男生，但整

4、体不尽人意。一．学情分析管理法.根据中职生特殊性，我校积极探索学情分析综合管理法的应用，取得了良好的结果。1.定义学情分析管理法就是分析学生学习特点、方法、习惯、兴趣成绩，校纪校规品行表现及家庭影响等，以利设计教学理念、教学方法和学法指导等综合教学过程管理方法。2.理论首先学校进行教学活动必须遵循的教学基本原则。教学原则，应贯彻于教与学过程的各个方面和始终。学情分析管理法是因材施教原则具体化的前提。因材施教原则要求教师在教学活动中,从学生的实际出发,根据不同教学对象的具体情况,采取不同的方式和方法,进行差异性的教育,使每个学生都能在各自原有的基础

5、上得到充分的、最好的发展.其次，学校进行教学活动必须遵循学生发展规律。研究表明影响学生心理发展的因素是很多的，但其中最重要的因素可以概括为遗传因素、社会环境因素、学校教育因素和学生主观因素等，教师要对这些因素进行分析。3.方法我校政教处、教务处、教研处联合，指导各班级设计“班级学生学情统计表”，包括三个层面：上课、迟到、旷课、课堂听讲、作业完成等学习情况；打扫卫生等参加公益活动情况；课外活动爱好、同学关系等综合的情况。适当量化评分，一周小结，一月总结，定性定量分析。弘扬培养学生良好的学习习惯，分析后进学生不足的原因，引导他们扬长避短。最大限度的营

6、造一个团结、积极、先进的班集体。有利于班级管理，能及时发现问题，解决问题。5学校课题研究小组对学生整体文化素质进行测评分析，有利于教师制定教学计划，分层次教育。我校自编教材适应学生，进行有效性学习。学校政教处每月定期召开班主任座谈会，召开学生代表座谈会，分析学生思想状况，化解矛盾。4.技巧设计班级学生学情统计表的分值可以根据本校学生特点进行设计，例如：正常上课计1分，请假不计分，迟到计-1分，无故旷课计-2分，完成班级打扫卫生活动及2分，否则计-2分，严重违纪行为（打架-5分），做好人好事计5分，办黑板报也计正分……这样设计既能利于统计分析，又能

7、促进班风积极健康向上，使学生活跃，积极做好事，能將功补过，班干部的工作效力能有提高，大部分学生会逐渐养成良好的学习习惯。班级学生学情统计人员的选定也要斟酌，轮流与固定学情统计人员的利与弊，各有千秋。当然信度与效度也要周全考虑，信度与效度是设置测量“量表”的专用术语。信度是指可信性，班级学生学情统计表如同一把尺，你量一本书高是九寸，我用这把尺，量这本书高也是九寸，就是信度高，问题是“班级学生学情统计表”在不同人统计，同一个学生时，会不一致，所以设计班级学生学情统计表要简单可行、便于操作；效度，是测量数据与目的相符有效，例如，用尺子量身高选拔运动员，

8、数据大的当选，数据小的落选，当然信度高，但效度小，因为这个数据大小与当选运动员没有关联价值，也就是说设计班级学生学情统计表项目与学生发展