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时间:2019-07-27
《2008~2009年度第一学期学段调研考试高一英语试卷分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2008~2009年度第一学期学段调研考试高一英语试卷分析湛江市教育局教研室张英一、试卷的总体情况本试卷的范围主要以人教版模块2为主,试卷的题型涵盖:听力、语言知识及应用(完形填空、语法填空)、阅读理解、写作题(用方框中所给词的正确形式填空、根据所给汉语意思,完成下列句子、基础写作)本次英语期末考试时间为120分钟,总分为150分。我市英语平均分为71.2分;难度系数为0.56,总体难度稍微偏高了点,但基本上还是较能反映学生的实际水平。二、学生各项题型得分情况及失误原因分析(一)各项题型得分情况汇总:以下数据是建立在对随机抽出的试卷中各类数据分析的基础上的:序号单位
2、英语必修2(高一)考试人数150-135分134-120分119-105分104-90分90分以下最高分最低分平均分人数百分比%人数百分比%人数百分比%人数百分比%人数百分比%1全市471801290.316053.442889.1737915.63369471.4145271.22赤坎4713811.765013.880317.077616.5235449.9145685.43霞山6728360.55317.9122118.1135420.1357253.11431282.84坡头153900.0151.01137.328418.5111272.3128.5137
3、3.45开发45100.010.2112.44810.639086.512112.558.96麻章199700.0100.5673.421610.8170485.31301063.37东海89400.000.010.1242.786997.21051148.28遂溪503970.11503.053710.7101620.2332966.1144276.29徐闻299700.0421.42789.358819.6208969.71321073.910廉江654110.0170.32283.584212.9545383.4135563.311雷州938030.01341
4、.46076.5114912.2748779.8139863.112吴川682710.0550.84216.2107615.8526877.2136770.0(二)各项题中主要失分题及其原因分析:1、听力(不含听取信息)4题号12345得分率70.5968.6396.0839.2270.59题号678910得分率86.2825.4910039.2268.63题号1112131415得分率10074.5160.7892.1662.75听力题材涉及的面比较广泛,几乎生活的各个领域都有涉及。总体来说,听力题的难度稍大了点,本次试卷听力题的设计比较注重通过谈话的内容、说话者
5、态度、意图、暗示等来考查学生捕捉和处理细节信息的能力,直接就能从字面得出结论的题较少。第5和7题的失分,原因同样反映出学生容易受到其它信息的干扰,不能较准确地从众多的信息中筛选出有用信息。听力能力的培养不是短时间时里可以解决的,听力训练不仅要增加每周的次数,更要在方法、策略和技巧上多加以指导,例如,可以在放录音前指导学生对材料进行速读,根据题目分析和预测听力内容;也可以在听力练习结束后,要求学生通过学习听力材料后,再次播放录音,这样可以逐步提高学生对听力内容的适应度,能用英语来进行一般思维。另外,要在词汇教学、课文教学等方面增加播发标准录音的机会,使学生的听力在示范
6、朗读,细听校读,复读等活动中得到提高。2、完形填空题号2122232425得分率47.0674.5131.3717.6556.86题号2627282930得分率56.8680.3954.9098.0452.94本篇完形填空关于学生作业多的现象,学生对该题材较为熟悉。综合来讲,本篇文章考查了学生的:文章的整体阅读能力,根据上下文对文章的细节内容进行推理的能力和学生对语言基础知识的运用能力。同学们失误较多的题目主要是:21题、23题、24题。从学生失误来看,学生在做完形填空时存在以下不足:①不能主动结合上下文来获取正确信息;②在解题的过程中会脱离文章内容,喜欢按照自己的
7、思路来选择答案;③语言基础知识储备不4足。要克服这些缺点,我想老师们在下阶段指导学生练习的过程中要多带领学生进行总结和反思,光靠增加练习的量不是好的办法,其实有些不足只是思想上的问题;另外,要多指导学生进行阅读,通过阅读来帮助学生积累语言素材,培养语感,阅读的材料可以是教科书的内容,也可以是处理后的完形填空的原始材料。3、语法填空语法填空题重要考查语法知识、词汇、情景交际等,本次考试的语法填空题学生得分较低,说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式,也注重考查语义内容,还注重考查语言的运用。学生得分低,说明学生在语言的运用上还存在较大的
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