北魏孝文帝改革与民族融合优质

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1、第5课北魏孝文帝改革与民族融合本课内容在中国古代史的地位相当重要，起着承上（东汉末年国家分裂、民族融合的大时代）启下（隋的统一和唐代的繁荣）的过渡衔接作用，北魏孝文帝改革抛弃狭隘的民族观念，顺应历史潮流，从而稳定北魏统治，为隋朝的重新统一打下基础。当今我国正处于改革开放和创新的时代，更应该提倡北魏孝文帝元宏开拓进取的精神，另一方面，北魏孝文帝改革的成功也说明了少数民族对于中华文明的贡献，本课也提醒我们搞好民族平等、民族团结的重要性。一、教材分析1.课程标准：（1）了解北魏孝文帝改革的背景（第一目“北魏统一北方”）；（2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容（第二目“均田制和三长制”、第三目“整顿

2、吏治”、第四目“迁都洛阳”、第五目“实行汉制与移风易俗”）；（3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用（第六目“北魏孝文帝改革的意义”）。一、教材分析2.教学目标：（1）知识与能力：了解孝文帝改革的背景，认识其必然性；根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义；从孝文帝改革的结果来看其改革的积极性和进步性；通过对本课史实的分析、归纳等认识活动，培养分析、解决问题的基本能力。一、教材分析一、教材分析（2）过程与方法：根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问

3、题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。（3）情感、态度与价值观：通过对孝文帝改革的学习了解中国统一多民族国家形成的历史，认识民族平等团结、互相交流的重要性；了解孝文帝改革给社会所带来的繁盛局面，使同学们认识民族融合交流给社会进步所带来的积极影响。一、教材分析3.教学重点与难点重点：孝文帝改革的各项措施；少数民族对中国历史发展的推动作用。难点：对孝文帝改革措施的理解；如何提高学生对文言文材料的解读能力二、学情分析进入高二文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想，选择文科的学生很多是因为理科读不下去。另一方面，学生学习习惯不佳，学

4、习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问……如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。另外，不少学生对本课内容所处的时代略感陌生，这些都增加了授课难度。三、教法和学法分析1.教法设计：采用学案导学法、问题探究法、图表归纳、讨论交流等方法为一体。2.学法设计（1）课前指导：学生先根据学案自学预习教材，搜集相关历史资料（如孝文帝迁都洛阳等），为课本剧的表演提供素材。（2）课堂指导：指导学生读课文与插图，教师适当补充部分史料。（3）通过讨论、辩论等方式，引导学生正确评价“孝文帝改革影响”的积极与消极作用，培养学生辨证认识历史问题的能力。

5、四、教学过程（一）导入新课马上得天下!马上治天下？北魏骑马武士陶俑魏晋南北朝时期的政权变迁北周北方南方魏蜀吴西晋东晋十六国北魏东汉隋朝东魏北齐宋梁齐陈南朝北朝西魏材料一：每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”：在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。材料二：北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。——谢灵运以上材料反映了北魏怎样的社会状况？面对鲜卑族的落后局面，假如你是当时的统治者，你怎样解决这些难题呢？一、北魏孝文帝改革的历史背景：措施内容主要影响均田制三长制整顿吏治迁都洛阳移风易俗实行汉制二、

6、北魏孝文帝改革的内容：1.经济上：推行均田制材料一（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？”。材料二：诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人20亩…所授之田率倍之，三易之田再倍之…乐迁者听逐空荒。…卖者坐(处罚)如律。据上述材料分析归纳均田制推行的原因、内容及实质？它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？2.政治上（1）改行三长制思考：三长制实行之前的地方统治机构叫什么？有何弊端？归纳三长制的内容、影响。2.政治上（2）整顿吏治思考：北魏采取了什么方法整顿吏治？效果如何？颁行俸禄制能否达到防止官吏贪腐的目的？对于今天如何防止腐败的问题，有人提出了“高薪养廉

7、”的主张。你认为这一主张怎么样？点击热点2.政治上（3）迁都洛阳假如你是孝文帝的臣子，你是否支持迁都洛阳？理由为何？合作学习材料一：《悲平城》——悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。结合材料思考，迁都洛阳的原因？材料二：(490年)王畿(京师平城)之内，颇为少雨，关外诸方，禾稼仍茂。"材料三：“朕为天子，何必居中原！正欲卿等子孙渐染美俗，闻见广博。若永居恒北，复值不好文之主，不免面墙耳。”迁都原因平城洛阳地理位置地理位置偏僻