上海市晋元高级中学2014年高三上学期第一次质量检测历史试卷

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1、上海市晋元高级中学2014年高三上学期第一次质量检测历史试卷考生注意：1．考试时间120分钟，试卷满分150分。2．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求；所有答题做在答题纸上；做在试卷上一律不得分。3．答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名。4．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。一、选择题（共70分）以下每小题2分，共70分。每题只有一个正确选项。1.产生于右图所示“新月沃地”的古代文明成就是A．《汉穆拉比法典》B．《罗摩衍那》C．《摩柯婆罗多》D．《荷马史诗》2.某史学家在评价一古代文明时说：我们的民主政

2、制与独裁政制同样是沿袭其先例；……政府对人民负责，由陪审团审判，公民所享思想、言论……的自由观念，都深受其历史的刺激。“其”当是A．古巴比伦B．古埃及C．古罗马D．古希腊3.中国古代某文明实现了从“公天下”到“家天下”的转型，下列符合该文明信息的是A．纣师虽众，皆无战之心……武王驰之，纣兵皆叛纣。B．殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。C．於是启遂即天子之位……有扈氏不服，启伐之，大战於甘。D．王道既微，诸侯力政，……是以九家之术蜂出并作。①②④③4.有一位智者曾说过：“奇哉，奇哉，大地众生，皆有如来智慧德相。”材料所反映的文明位于右图中的[来源:学#科#

3、网Z#X#X#K]A.①B.②C.③D.④5.最适合编入《中国青铜时代》一书的研究主题应是A．炎黄传说与炎黄文化B．法家思想与秦朝兴亡C．商周神秸之分烦D．儒家乐文化探微6.以下是我国古代四位著名史学家的言论，如果要了解战国历史，可以查阅谁的著作甲说：究天人之际，通古今之变，成一家之言。乙说：有鉴于往事，以资于治道。丙说：六经皆史，学以致用。丁说：历史者，叙述人群进化之现象，而求得其公理公例者也。A.甲乙B.甲丙C.丙丁D.甲丁7.下述材料中所述法案大大充实了古罗马法系中的公元前445年坎努利斯法案废除了平民不得与贵族通婚的限制公元前367年李锡尼—塞克

4、斯图法案授予平民与贵族分享公有土地的平等权利公元前326年彼特留法案废除了债务奴隶制A.《十二铜表法》B.公民法C.万民法D.《查士丁尼民法大全》8.“秦汉帝国的结构并不是任何人设计的，而是经过旧中国时代的列国纷争、一个个国家个别尝试，又互相模仿，方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态”。以下最能反映该观点的是A．皇帝制度B．世袭制度C．大一统制度D．郡县制度9.对下列中国古代史上的各个“魏”政权，按政权建立年代先后排列，正确的是①②③④A.④③①②B.②④①③C.②④③①D.②③①④10.“严格地说，封建的社会的要素是这样：在一个王室的属下，有宝塔式的几级封

5、君；每一个封君，虽然对于上级称臣，事实上是一个区域的世袭的统治者而兼地主。”按照上述说法，我国以下历史时期中属于封建社会的当是A．公元前10世纪B．公元前2世纪C．公元后2世纪D．公元后11世纪11.以下主题最适合于唐宋时期中外文化交流的是A．中外文化交流的勃兴B．中外文化的撞击C．中外文化的雾里看花D．中外文化的交融12.“宰相制因用，从古然也。今中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知。”上述制度主要运用于A．唐朝B．宋朝C．元朝D．明朝13.宣誓效忠者表示：我保证我将忠于威廉伯爵，我将始终不渝地以及毫不虚假地向他一个人而不是任何其他人效忠。——12

6、世纪佛兰德斯伯爵官邸宣誓效忠礼节的描绘。上述材料情景反映的政治制度是A．封建等级制B．等级君主制C．君主专制D．君主立宪制14.“宣政院”辖地是右图代码中的A．①B．②C．③D．④15.“在启蒙时代，中国形象变为了启蒙思想家手中的一件武器。”“中国形象”最主要指A．君主专制B．统一帝国C．儒家思想D．科举制度16.《清史稿》载：“机务及用兵皆大臣承旨，天子无日不与大臣相见，无论宦寺不得参，即承旨诸臣亦只供传达缮撰，而不能稍有赞画于其间也。”空格处当填A．尚书B．中书C．内阁D．军机17.乾隆二十四年，清廷规定：“侥有违例出洋，每丝一百斤发边卫充军；不及一

7、百斤者杖一百，徒三年……”。政策实施五年后，“不特丝价依然昂贵，未见平减，且遇值蚕事收成稍薄，其价较前更昂”。上述现象说明海禁政策A．无助于民间贸易的发展B．导致手工业产品物价上涨C．不利于中外贸易的交流D．阻碍了中国近代化的进程18.“奥斯曼帝国崛起以后，传统的东西方贸易秩序和环境遭到破坏，交易总量锐减，商品价格飞涨。西欧各国不得不将目光投向大西洋，试图通过海上探险，开辟直达东方的新航路。”材料分析与判断的视角重在A．文化传统B．经济状况C．政治形态D．自然环境19.“哥伦布想去印度结果到了美洲，他以为自己到了印度，所以美洲人叫印第安人”。这段话采用的

8、分析方法是A．“量变与质变”的分析方法B．“目的与手段”的分析方法C.“背景与条