22我为你骄傲 教学设计

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1、《22我为你骄傲》教学设计一．导入师：同学们，看，这是谁？生：刘翔。师：刘翔是中国田径史上里程碑式人物，在2004年雅典奥运会上以12.91秒的成绩打破了保持11年的世界纪录，我们为他感到……预设1：骄傲师：是，他是我们中国人的骄傲。预设2：自豪师：我们为他自豪，为他骄傲。师：“骄傲”两个字怎么写呢？请认真看老师书写并伸出你的食指一起。师：板书骄傲一词。边写边讲解：“骄，左右结构，左窄右宽，左边的马，最后一笔横变提，右边的乔，上面是平撇，下面的竖撇，写在竖中线的位置。傲字是单人旁，横横竖横，先写横折钩，再写撇。最后写反文。师：请同学们在便条上的田字格里认真书写骄傲一词。、生

2、：书写。师：请注意书写姿势，头正肩平背挺直。做到三个一。师走下去巡视指导，路线要有序师：同学们写的真认真，写完后同桌两个评一评，如果他写的好，就为他画个笑脸吧。生：评师：这两个同学课堂习惯真好，评完就坐端正了。师：今天，我们就来学习一个小故事，请跟老师补充课题。22我为你师：我们齐读课题。预设1：生读的拖长音师：不拖长音，再读一遍。预设2：生读的声音小师：请声音洪亮再读一遍。师：课前大家都预习课文了，（指着课题）文中谁为谁骄傲呢？生：老奶奶为小男孩骄傲。师：随机板书老奶奶小男孩二．初读字词师：老奶奶和小男孩之间到底发生了什么呢？请同学们轻轻翻到课本100页，自由读一读课文。

3、注意要读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。生：读师随机指导端书姿势，行走路线要有序。师：（学生都读完以后）这位同学读的很认真，读完就坐端正了。同学们朗朗的读书声真好听。1、出示带拼音的词语（1）（自由读）你们愿意和小男孩成为朋友吗？只要大家读好信封上的字词，小男孩就会出现在我们面前，快来读一读吧！师：你看这几位小朋友读完就坐端正了。（2）（小老师领读）谁愿意上台来领大家读一读。（小老师上台领大家读，提要求：请同学们声音洪亮跟我读，我读一遍同学们读两遍）（3）随机指导“玻璃”预设1：小老师读对了师：刚才小老师这个词读得很准确，“璃”这个字在这个词中读轻声，跟我读（读2遍）预

4、设2：小老师没读对师：小老师读的怎么样？（生指错，玻璃读的不对）谁来读读…（4）请同学们仔细观察这一行的词语（手指着：信封便条信箱）这三个词之间还有着有趣的联系呢，你能不能给他们排排序。生1：….为什么这样排？师：你的思路真清晰，谁还有不同意见？说说你的理由生2：…师评价：他们说出了自己的排法，都很有道理。2、出示不带拼音的词语（1）（开火车读）同学们都会读了，我们开火车读一读吧！火车火车哪里开…（2列）师：这趟小火车开得又快又稳。（2）（爬楼梯读）我们再来做一个爬楼梯的游戏吧！（2遍）过渡：同学们的词语读得真好，看，小男孩的脚印出现了，他一定就在附近，只要我们再接再厉，读

5、准生字，就一定能见到他，有没有信心？3、出示带拼音的生字（1）师：请同学们只张嘴不出声地读（每个字那里停顿3秒）（2）师：放开声音来读一读吧（交流识字方法）这么短的时间你们把字学得这么好，有什么好办法记住这些字啊？（4、5个）师小结识字方法：同学们的识字方法可真多呀！我们可以用加一加，换偏旁，猜字谜等方法来记住生字。4、出示不带拼音的生字（打乱顺序读）老师把信封上的字打乱了，你还会读吗？瞧！小男孩来到了我们面前，快和他打个招呼吧！词语结束进入课文学习的部分（一）找出课文的心情线索学习第一段过渡：下面让我们跟着小男孩走进那个风和日丽的下午，请同学们默读课文，圈出描写小男孩儿心

6、情的词语。1、师：咦，看来同学们都找出来了，谁来说一说？预设1生：开心害怕担心不自在轻松预设2生说不全师请其他同学来补充若生说不对师相机引导（板书：开心害怕担心不自在轻松）2、师：同学们，你从哪读出开心啊？预设1生：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。预设2生读不全师请生读完整生没找到师谁来帮帮他生找错了师有不同的意见吗？（出示这个句子）3、师：大家你一块我一块，多好玩呀！请一生读，师引导我们看着石头……生：……师：一块块石头落在房顶，噼里啪啦，请一生读，师引导我们看着石头……生：……师：一块块石头落到房顶又滚下来，我们一起……生齐读：……

7、（二）学习第二段1、过渡：我仿佛看到了一群可爱而又调皮的孩子，就在这开心的玩耍中，意外发生了，（播放音效），发生了什么事啊？生：小男孩把奶奶的玻璃窗打碎了。师：听到玻璃破碎的声音，“我们”是怎么做的？生：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（出示）师：谁想读一读呢？生：……预设1生没有读出害怕，师范读，谁再读一读？预设2生读出了害怕，师：我听出了你很害怕，真为你的朗读骄傲!像他这样，谁再读一读？生：……师：孩子们做了错事儿多害怕啊！我们一起读。生齐读：……学习第3段好在没被逮住，总算逃离了现场。那么接