【教学设计】《一共有多少天》（北师大）

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1、《一共有多少天》◆教材分析教科书通过“一共有多少天”的情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀。教科书通过三个总题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。◆教学目标【知识与能力目标】会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。【过程与方法目标】结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。【情感态度价值观目标】沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。◆教学重难点◆【教学重点】熟记7的乘法口诀并简单应用。

2、【教学难点】正确运用7的乘法口诀进行计算。◆课前准备◆相应课件、教具◆教学过程（一）复习旧知，导入新课。1、复习，用对口令的方式回顾2-6口诀。让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”，这不但是为了检测他们是否掌握了2-6口诀，还可以为本堂课的教学做铺垫。2、谈话导入①同学们，这节课我们的老朋友淘气、笑笑也来到了课堂上，好像他们正在议论什么，我们一起去看看。（出示淘气和笑笑的对话）②请同学大声地朗读笑笑、淘气和小明的对话。(生读)③通过他们的对话我们知道还有3个星期就是元旦了；还有6个星期就是笑笑的生日了；还有9个星期就过年了。④今天我们就一

3、起帮助这几位小朋友算算2个星期有多少天、6个星期有多少天、9个星期有多少天？（板书——一共有多少天）（二）探讨新知,编写口诀。1、为了更好地帮助我们解决这个问题，我们借助一个表格来帮助我们。（出示课件）①第一行的数表示什么？第二行的数表示什么？②要想解决2个星期，3个星期，9个星期有多少天，首先我们得先知道1个星期有几天。（生答）②那2个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答并板书2×7=14）注：强调计算方法的多样化。那3个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答板书3×7=21）注：三个星期比两个星期多7天，两个星期是14天，所以三个星期

4、还可以用14+72.你们会接着算吗？请你打开书80页，把结果在这个表格里写一写。（学生动手计算填表格）①4个星期有多少天？你是怎么算的？（生答板书4×7=28）5个星期有多少天？你是怎么算的？②6、7、8、9个星期有多少天？（学生回答）3.在学习过“2-6的乘法口诀”基础上，让学生自己动手，根据乘法算式编写“7的乘法口诀”。4.我们在记口诀是时候有什么好方法？某一句口诀忘了怎么办呢?（三）巩固练习。1、给同学们大家两分钟时间来记一下7的乘法口诀（记忆口诀），然后我们集体背诵7的乘法口诀。（背诵口诀）2、师生对口令。3、生生对口令。4、学

5、以致用。①一节七律诗歌共有几个字？②一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星瓢虫背上共有几个点？让学生感到数学知识就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。最后让学生试着提出有关数学问题，使学生“能从现实生活中发现提出简单的数学问题”。5、用7的乘法口诀去解决更多的问题，我们来做几道练习。①、课本第81页第1题：学生独立完成，教师巡视订正。②、课本第81页第2题：由三位学生上黑板完成完成，然后集体订正。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。③、课本第81页第3题：由四位学生回答。（注意运算符号）④、课本第81页第5题：学生独立完成，教

6、师巡视订正。（四）课堂小结。师结：今天这节课学习了7的乘法口诀，除了在数学中、课本中，7的乘法口诀还和我们熟悉的文学作品也有关系，在西游记中也出现了我们7的乘法口诀。同学们这节课就先上到这儿，在以后的数学课中还有很多，有意思的数学知识等待我们去探索和发现。◆教学反思反思本节课的教学，从整个流程上来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，但我知道这是教学的基本要求，还有很多不足之处，从以下几方面加以分析。1、创设情境，激发兴趣。借助孩子们熟悉的一个星期有几天，引出问题，然后根据情境图，让孩子根据每个小朋友说的话自己发现并提出数学问题，孩子能容

7、易提出。接着出示表格，把表格独立填写完整，集体订正。2、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。3、关注小组合作学习的作用。这节课我认为还有一个有待提高的的地方就是小组合作学习。可能是这是本节课的一个难点，孩子理解起来有一定的难度，让孩子交流讨论时，积极性不高。在以后的教学中要注重加强小组合作的练习，

8、增强孩子的合作意识。4、及时捕捉生成性资源课堂上，我充分的让学生观察、交流，在问孩子是怎么记口诀这一问题时，孩子都动脑去向各自的方法。