◇ 形象的汉字

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1、形象的汉字教学目标1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。3.认识20个生字，能正确书写其中10个生字。掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇、竖折折钩5种基本笔画。4.学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。教学重点：认识10个生字，能正确书写其中5个生字；教学难点：了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇。教具准备相关的各类卡片，教学挂图，投影，田字格黑板。教学时间二课时一课时教学目标1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。2.借助拼音读准字音，图文对照

2、，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。3.认识10个生字，能正确书写其中5个生字。掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇4种基本笔画。4.学习正确朗读短文。教学重、难点学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。教具准备相关的各类卡片，教学挂图，投影，田字格黑板。教学程序一、探究导入，初步感受汉字起源1.谈话，揭题“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。拼读课题“形象的汉字”。汉字王国里藏着很多秘密，只要仔细观察、开动脑筋，就能知道这些秘密。2.看图，赏景播放与文中景物相关的录像，问：你最喜欢什么？为什么？3.举例，释题灯片出示：（1）太阳

3、图。问这是什么？（2）古人是这样来表示太阳的，出示“日”的甲骨文。（3）后来慢慢演变（出示篆书），最后就变成了现在的字，（出示“日”）。观察“日”字和太阳形状的相似之处。像这样的根据事物形状造出来的汉字，就是象形字。4.学习“日”。（1）读音。注意读准翘舌音。（2）“日”指的是什么东西？（圆圆的太阳）（3）它还可以组成哪些词？（口头扩词）（4）抽生读。（日，日，日，今日，明日，日子）(5）学习写“日”。观察：观察甲骨文和楷书相对应的笔画。范写—书空—描写二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美1.古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。(贴出月、山、水、火简图)

4、让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。2.猜一猜：逐一出示“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的象形字（甲骨文——篆书），结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。然后把这些字贴到相应的图画旁边。3.读一读出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。请会认的小老师，领着大家读一读。引导读准翘舌音和“水”的上声。4.找一找给字娃娃找家。引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。5.练一练用“→”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。6.仔细看，认真写(1)这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住

5、这些字?(2)逐一教学月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。“月”就像把银镰。读。口头扩词。老师范写，边写边念笔画名称。重点学习“横折钩”。学生跟着书空，念笔画名称。反复念横折钩。学生描写，评价。山：读。扩词。你去过哪些山，还喜欢哪些山?（引导学生把句子说完整）古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。想一想：为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?教师范写，学生书空。先写中间一长竖，写在竖中线上；再写竖折，反复教读笔画名称。最后写右边一短竖。水：读，注意读准翘舌和三声。像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。有哪些水?

6、(池水、河水、江水……)重点学习写法，学习两种笔画：竖钩和横撇。先写中间的竖钩，再写左边横撇，最后写右边撇和捺。笔顺规则：先中间后两边。火：读，注意三声的读法。像燃烧的火苗，用火可要注意安全，平时，我们不能玩火，玩火很危险，容易引起火灾。写时先写两点，再写中间的“人”。学生描、写。三、朗读读文，了解自然现象1.学生借助汉语拼音自读句子。2.学习生字“天、上、不、同、出”（1）拼读字。（2）读词：天上、地上（上读轻声）不同出来相让不相让（3）开火车读，同时出示本课所有生字。（读字，扩词，如：日日月）3.和同桌读句子，同桌帮助纠正读音。4.抽生读。5.配合读：师生读，

7、男生女生读。6.想象理解（1）读了课文，你读懂了什么？（2）你还有什么不懂？相机指导：“日月不同出”，太阳很月亮不会同时升起。“水火不相让”，想象：水与火相遇会怎样？（水可以灭火，火可以把水烧干......）4.读课文，勾出表现出相对的词“日—月”、“水—火”、“天—地”、“山—水”，再读词。7.背诵课文。板书：形象的汉字山、月、水、火、日的贴图安全德育教育：上学——早上8:40准时到校，不提前到校，无特殊原因，上课不迟到、早退、缺席。如有特殊情况需要请假，请一定要在第一时间告知班主任。教学反思：学生通过观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。借

8、助拼音读准