第1节生物的命名

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1、第1节生物的命名（第1课时）　　一、教学目标：　　1.知识目标　　（1）讨论交流，知道生物命名的重要性。　　（2）合作交流，能说出俗名和学名的由来，阐明生物学名的组成，知道俗名和学名的差异。　　2．能力目标　　能识别生物的俗名和学名。　　3.情感态度与价值观目标　　认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。　　二、教学重点：　　生物学名的含义。　　三、教学难点：　　认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。　　四、教学过程：　　教师活动学生活动　　一、导入　　多媒体展示校园图片：　　同学们，漫步我

2、们美丽的校园，这一草一木，一树一花，你认识它们吗？叫得出它们的名字吗？生物学家是怎样给各种生物进行命名的？本节课老师就和同学们一起来共同学习“生物的命名”这一内容。　　二、新授　　（一）生物的俗名　　1.认识生物的俗名　　人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做俗名。　　图片展示：南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物，同学们知道它们的俗名吗？　　南瓜：又名金瓜，当瓜熟透时一般为金黄色　　牵牛花：又名喇叭花，其花形如喇叭　　四季豆：又名刀豆，其外形如刀　　杜鹃鸟：又叫“

3、布谷鸟”。每到麦子黄熟，稻谷下种的季节，它就在田间地头叫，其叫声像“布谷——布谷——”。　　2.生物俗名的缺陷　　生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。但是，渐渐地，人们发现俗名也有缺陷，你知道吗？　　（1）同物异名　　比如：山西人爱说“山药蛋宝中宝，顿顿饭离不了”。你知道“山药蛋”是指什么吗？　　图片展示：　　原来，“山药蛋”是指马铃薯。　　马铃薯这种植物，在我国不同地区它的俗名也各不相同。　　江浙一带俗名洋山芋；　　东北一带俗名土豆；　　山西、云贵一带俗名山药蛋；　　而在英语国家中则称为p

4、otato。　　小小的马铃薯就有多个不同的俗名，人们在日常的交流中由于国家不同、民族众多，语言、方言、习惯等各不相同，生物的俗名也因此千差万别，在交流理解上就会产歧义，造成沟通障碍。　　像马铃薯这样，又称洋山芋、土豆、山药蛋等有着多个俗名的现象，我们称之为同物异名。　　同学们，你还知道哪些同物异名的例子吗？　　展示图片：　　大白菜：北方人说的大白菜，江浙常称为黄芽菜。　　甘薯：又名山芋、番薯、红薯、地瓜等。　　（2）异物同名　　唐朝著名诗人李白曾有诗云：“蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花”，你知道诗中的“子规鸟”是

5、指什么鸟吗？　　对的，子规鸟就是杜鹃鸟。　　同学们，如果李白诗中这样描写：“蜀国曾闻杜鹃，宣城又见杜鹃”，你能明白作者描写的是杜鹃花还是杜鹃鸟吗？　　所以，异物同名现象也会在交流中造成不便。　　（3）读音误解　　如鲸鱼jingyu和金鱼jinyu，人们也会因为读音不准而造成误解。　　展示图片：　　日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动，但往往因为同物异名、异物同名、读音误解等原因，引起了生物名称的混乱和交流研究的许多困难。　　因此，创立世界通用的生物命名法，这是生物学家在千百年前就有的愿望，并为此进行了不懈的探索

6、。　　（二）生物的学名　　课件展示：　　自主学习：①生物学名的创立者　　②生物学名的命名法　　③生物学名的表示方法　　1.创立者——林耐　　18世纪，瑞典植物学家林耐确立了一种生物命名法──双名法，一直沿用至今。林耐从小喜爱大自然，对植物特别有兴趣，只要有机会，他就钻到树林里去观察和采集植物。老师和同学都称他是“小植物学家”。上大学以后，家庭的贫困给他带来很大的压力，但这丝毫也没有影响他研究植物的热情。为采集标本，他历尽艰辛，但他从未因困难和危险而退缩。　　展示图片：林耐　　视频播放：林耐与双名法　　2.科学名称

7、——双名法　　双名法使每个物种只有一个科学名称叫学名，从而确保了物种的名称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物命名方法。　　学名由两部分组成，用斜体的拉丁文表示。第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部用小写。　　展示图片：　　如玉米：Zeamays，前一个词为属名，第二个词为种名。　　再比如荔枝：Litchichinensissonn，其中Litchi表示荔枝的属名荔枝属，来源于荔枝在我国的发音，chinensis为种加词，意为中国的，最后的sonn.是该种的命名人pi

8、erresonnerat的名字缩写。　　同学们，你知道双名法的组成了吗？　　问：同学们，通过以上学习我们知道生物有俗名和学名两种名称，平时你更喜欢使用哪种呢？为什么？　　人们平时喜欢用生物俗名，而不用生物学名。因为俗名形象、生动、简洁，并且是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。　　讨论：　　（1）把你的姓名与图14-3中的一种植物或动物的学名进行比较