吕志明：落实教学规范推进有效研修

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1、落实教学规范推进有效研修瑞安市教育局教研室吕志明二○一一年三月三日小学数学教学规范教学设计规范课堂教学规范作业布置与批改规范课外活动与辅导规范命题与学业检测规范一、教学设计规范（一）做好“四方面研究”：研究标准：理念、目标、内容研究教材：知识点、起点、延伸点、重点、难点、作用点、特点研究学生：特点、情感、需求、经验（包括生活经验、学习经验、活动经验）研究教法：讲授、探究、体验一、教学设计规范（二）编写“两种计划”1、学期计划：有学生情况分析、教学措施和教学进度安排。2、课时计划：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程预设（包括内容和方法及其呈现的顺序和形式）基本要素：教

2、什么，怎么教，教得怎么样一、教学设计规范教学目标规定了教学内容的设计，影响着教学策略的选择，是实现课堂教学有效性的前提基础。教学目标的叙写应包括行为主体、行为动词、表现程度、内容四个要素，应尽可能地可观察、可测量、可评价。课时目标侧重于描述知识与技能、过程与方法这两个维度的目标。要善于把课时目标合理地分解为环节目标。例：《两位数乘两位数的笔算》1、掌握两位数乘两位数的笔算方法，会表述每一步算式所表示的意义，会正确运用竖式笔算不进位的两位数乘两位数。2、经历两位数乘两位数笔算方法的探索过程，学会比较、归纳的方法，感受转化的思想，体验计算方法的多样化。3、体验自主探索的乐趣，养成规范书写、仔细

3、检查的计算习惯，体会数学在生活中的应用价值。（可以略写）教学过程设计的重点：怎样引入——问题情境怎样展开——提问、追问，引导操作、观察、交流、评价怎样深化——练习、总结（三）达到“五点要求”一月至少有一节精备课。精备课还应包括教材分析、教学设想、教后反思。要注重课堂练习的设计和功能的发挥。既有基本练习，又有变式练习、拓展练习。要形成良好的备课习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。要把重点备课与一般备课相结合、规范教案与特色教案相结合，使备课成为教师个性化的日常教学研究活动。新教师的教案要重点关注规范性和有效性，有经验教师的教案应突出研究性和创新性。倡导“三次备课两次反思”三次备课两次反思原行

4、为阶段关注个人已有经验的教学行为新设计阶段关注新理念的课例设计新行为阶段关注学生获得的行为调整更新理念反思1：寻找自身与他人的差距改善行为反思2：寻找设计与现实的差距“教后反思”写什么?(要求至少有20%的教后反思)1、教学的成功之处（教学目标是什么？为什么达到了目标？课堂教学过程中学生的精彩回答，对课堂教学中的偶发事件的精彩处理）2、教学的遗憾之处（描述事实，对之进行分析。3、自己最深的感受,最想说的一句话。全体学生不用教,就已会的30%左右教了也还不会的30%左右老师不教,自靠老师的教,己也能看懂帮他弄懂的20%左右20%左右二、课堂教学规范二、课堂教学规范（一）坚持“五条原则”：以学

5、定教，先学后教，多学少教，以教促学，以学评教（二）做到“五个重视”：重经历，重体验，重思考，重参与，重目标达成有效参与：包括有效的行为参与、思维参与、情感参与，参与面要广、参与程度要深二、课堂教学规范（三）达成“三个要求”夯实基础——简洁导入、适时点拨、清晰讲解、有序板书、练习精当、必要重复……提炼方法——重视策略的提炼和推广、重视思想方法的适时渗透……激活课堂——先试后讲、先独立再合作、适时放手、重视追问、关注错误……特级教师李成良（东阳市吴宁五小校长）“三熟”：熟背每一册教材，熟做每一道习题，熟记每一个学生。总体要求“七要”：教学目标要简单，教学内容要简化，教学过程要简洁，教学媒体要简

6、易，作业练习要精炼，学生双基要扎实，学生思维要灵活。21181时间结构模式：引出问题、接触重点要快（2分钟左右）引导探索、感悟新知要慢（10分钟左右）实际运用、深化理解要透（10分钟左右）巩固练习、拓展练习要精（8分钟左右）独立作业、作业时间要足（10分钟左右）三、作业布置与批改规范1、作业设计：紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求。2、作业布置：教师先做，精选作业，作业适量，分层要求，独立完成。3、作业批改：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。4、作业分析：及时记录，归类整理，分析原因，改进教学。5、作业反馈：及时反馈，亮点反馈，错因反馈三、作业布置与批改规范严格控制学生作业量。小

7、学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。不得统一使用未经审批的练习册。教师、部分学生可以参考使用除“课堂作业本”以外的练习册。下课前至少留5分钟以上的时间让学生当堂独立完成作业。面批是一种有效的批改方式，对学困生应坚持多些面批。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。四、课外活动与辅导规范重视个别辅导。关注前20%和后20%学生。开展课外活动。算24点，数独游戏，