2019_2020版高中物理第三章磁场2磁感应强度教案新人教版

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1、2　磁感应强度[学科素养与目标要求]　物理观念：1.理解磁感应强度的概念，知道磁感应强度是描述磁场的强弱和方向的物理量.2.理解磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位．科学思维：会用磁感应强度的定义式进行有关计算．实验探究：通过实验、类比和分析，寻找描述磁场强弱和方向的物理量：磁感应强度．一、磁感应强度的方向1．磁感应强度描述磁场的强弱和方向的物理量，用符号“B”表示．2．磁感应强度的方向小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，简称磁场的方向．二、磁感应强度的大小1.电流元：在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与

2、导线长度L的乘积IL叫做电流元．2．磁感应强度：将电流元IL垂直放入磁场，它受到的磁场力F与IL的比值叫磁感应强度．(1)定义式B＝.(2)磁感应强度的单位：在国际单位制中的单位是特斯拉，简称特，符号是T.1T＝1.1．判断下列说法的正误．(1)磁感应强度是矢量，磁感应强度的方向就是磁场的方向．(√)(2)磁感应强度的方向与小磁针在任何情况下N极受力的方向都相同．(√)(3)通电导线在磁场中受到的磁场力为零，则说明该处的磁感应强度为零．(×)(4)磁感应强度的大小与电流成反比，与其受到的磁场力成正比．(×)2．在匀强磁场中，一导线垂直于磁场方

3、向放置，导线长度为0.1m，导线中电流为5A，若导线受力为0.28N，则磁感应强度大小为        T.答案　0.56一、磁感应强度的方向在电场中用电场强度描述电场的强弱和方向，在磁场中用什么物理量描述磁场的强弱和方向？该物理量的方向是如何规定的？答案　用磁感应强度描述磁场的强弱和方向，物理学规定小磁针静止时N极所指的方向为磁感应强度的方向．磁场方向应描述为该点的小磁针N极受力方向或静止时N极所指的方向，而不能说是小磁针的受力方向．磁场的方向可有以下四种表述方式：(1)小磁针静止时N极所指的方向，即N极受力的方向．(2)小磁针静止时S极所

4、指的反方向，即S极受力的反方向．(3)磁感应强度B的方向．(4)磁感线的切线方向(下节学习)．例1　关于磁感应强度的方向，下面说法正确的是(　　)A．磁感应强度的方向就是小磁针N极所指的方向B．磁感应强度的方向与小磁针在任何情况下N极的受力方向一致C．磁感应强度的方向由放置在该点的小磁针静止时N极所指方向决定D．若把放置在磁场中的小磁针移走，则该点磁感应强度的方向就会发生变化答案　B解析　磁感应强度的方向，是小磁针N极的受力方向，也是小磁针静止时N极所指方向，A错误，B正确；磁场中某点磁感应强度的方向由磁场本身决定，与小磁针无关，C、D错误．

5、二、磁感应强度的大小如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，有电流通过时导线将摆动一个角度，通过摆动角度的大小可以比较磁场力的大小，分别接通“2、3”或“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流由外部电路控制．(1)接通1、4(保持导线通电长度不变)，当电流增大时，悬线的偏角如何变化？说明什么？(2)保持电流不变，分别接通1、4或2、3，悬线的偏角如何变化？说明什么？(3)通电导线受力与哪些因素有关？答案　(1)电流越大，悬线偏角越大，说明导线受力越大．(2)从接1、4改为接2、3，

6、悬线偏角减小，说明通电导线越长，导线受力越大．(3)通电导线受力与导线长度、电流、导线在磁场中的放置方式有关．1．磁感应强度是反映磁场性质的物理量，是由磁场自身因素决定的，与是否引入电流无关，与引入的电流是否受力无关．2．对于定义式B＝，不能理解为B与F成正比，与IL成反比，B由磁场本身决定．3．用描述磁场强弱时，通电导线必须与磁场方向垂直．4．磁感应强度的方向是该处磁场的方向，而不是F的方向．5．磁感应强度B是矢量，两个磁场叠加时，应采用矢量叠加的方法计算合磁感应强度．例2　磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，通过它的电流是2.5A，导线

7、长1cm，它受到的磁场力为5.0×10－2N．求：(1)这个位置的磁感应强度大小；(2)当把通电导线中的电流增大到5A时，这一位置的磁感应强度大小；(3)如果通电导线在磁场中某处不受磁场力，此处一定没有磁场吗？答案　(1)2T　(2)2T　(3)不一定解析　(1)由磁感应强度的定义式得B＝＝T＝2T.(2)磁感应强度B是由磁场自身决定的，和导线的长度L、电流I的大小无关，所以该位置的磁感应强度大小还是2T.(3)不一定．如果通电导线在磁场中某处不受磁场力，则有两种可能：①该处没有磁场；②该处有磁场，但通电导线与磁场方向平行．[学科素养]　例2

8、提出在外界条件变化时，磁场中的磁感应强度会如何变化这一问题，接着提出猜想和假设让学生去解答，最后学生做出解释并得出结论，这体现了“实验探究”的学科素养．例3　有一小