学生该如何培养？辅导员的思路

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1、学生该如何培养？辅导员的思路   PostBy：2009-4-87:25:22     做辅导员有几年了，与学生打交道逐渐形成了自己的风格和思路。在与家长及周围辅导员交流的过程中，也逐渐得到了认同，甚感欣慰。现总结如下：    遵循一个原则，既安全稳定工作压倒一切的原则。不管平时工作做的如何，这是一个硬指标。学生的人生安全、心理健康问题是一定不能出现失误的。所谓的“学生工作无小事”应是基于此的判断，因为每一件事情，如果处理不及时，不到位，都可能会引发学生思想问题，甚至出现更多更大的问题，让辅导员工作陷入被动。    形成一种模式。既团结一切能团结的力量，整合社会家庭和学校的力量，形成社会支持

2、体系，为学生服务的模式。受性格、性别、家庭、年级、专业和身份等因素不同时期不同程度的影响，不同的大学生个体对不同社会支持的需求是不一样的，在各个发展阶段的社会支持需求也有所不同。一方面要求辅导员有意识的整合社会家庭、学校学院的教育之力，积极为学生服务。对小孩的教育既要结合学校的实际，最好也能结合家庭的实际（如家长的要求），辅导员只有把握了这种实际，才能在工作中与学校家庭对学生的要求保持高度一致，容易形成合力满足学生各种需要。另一方面，还要逐渐发挥学生主观能动性，并最终能让团结力量，整合资源成为学生达到自身目标的一种常用思维模式，发挥学生潜力，激发学生动力。这里着重强调辅导员要借力增强工作的有

3、效性和影响力，尤其在把三者的目标结合起来的过程中，要不断激发学生的精神动力。     注重管理方法。既对学生进行分阶段分层次分类别管理。A.分阶段指导。武汉大学虽然实行的是3-6年弹性学制，但一般情况下，学生基本上都是在四年完成学业。而每一学年每一学期的目标是不一致的，要结合学生出国考研找工作等具体目标，有针对性进行指导。第一到四学期主要是各种行为习惯养成和基本素质锻炼阶段。（以理工科为例）第一学期主要是新生入学适应性教育以及校园文化的植入；第二学期主要是激发专业学习兴趣，对学习方式方法的掌握落实。第三学期主要是社会实践和科研动手能力的塑造；第四学期主要是各种行为习惯和综合能力的养成教育；第

4、五到第八学期主要是综合素质和能力开发拓展阶段。具体第五学期主要是科技活动包括竞赛、实践、科研项目等的平台搭建和引导；第六学期主要是考研、出国的实际操作流程的指导和引导；第七学期主要是考保研出国找工作等实际能力提高和体现；第八学期主要就业各项工作的落实阶段。同时，在每一个学期的每个月份，具体目标和计划也会有一些差别，要根据学期整体计划，逐步予以调整和修正。B.分层次指导。不同的学生对学校环境的适应程度和专业知识的掌握程度是不一致的。要分层次对学生进行指导和培养。对适应能力强，学习能力高的同学，可以鼓励其主动寻找和承担各种科研实践大赛活动，让他们发挥“领头羊”的作用；对于学习成绩一般的同学，要按

5、照他们的兴趣和意愿，进一步分层次进行指导；对于因为各种原因引起的学习成绩不太好的学生，要重点关注，及时找出问题并予以解决。C.分类别指导。学生按照不同的标准，有不同的分类。按性别分，有男女生之别；按成绩分，有好中差之分；按兴趣爱好，可分很多种；按家庭经济情况分，有贫困和非贫困之分。还有一些特殊类别如军训方阵学员、党团干部、科研团队、实践团队、奖学金获得者、考研、出国、勤工俭学、创业团队等等。总之，从不同的角度就可以分出不同的类别，且不同类别的学生，其要克服的困难及要解决的实际问题也是不一样的。辅导员在工作中对不同的学生群体进行细分，帮助不同类别的学生解决不同的问题，有助于切实提高工作的针对性

6、和有效性。     实现学生目标。既以满足学生正当的心理需求为目标。这个目标是贯穿整个大学教育始终的，体现为学生的成长与成才的方方面面。学生的目标是在总目标的指导下不断变化的，其产生的心理需求也是不断变化的。要结合个体的大目标和实际问题，予以及时充分的关注。这就要求辅导员要深入学生，和学生一起做好职业规划，设定符合自身实际的总目标（考研出国找工作等），并在此基础上，制定切实可行的分目标及实现举措。通过在党员发展、贫困资助、学生谈话、集体活动、干部选拔培养、项目兴趣小组等活动中，增强教育的针对性和实效性，达到了解人教育人服务人的目标。在教育管理服务的过程中，要善于发现问题，经常性地调查研究，积

7、极积累经验，在结合实际解决实际问题中解决思想问题，达到学生的各阶段具体目标，直至实现最终总目标。在这里我要强调的是细节和过程是教育管理过程中的重中之重，要注重综合运用典型教育、情境教育和事件教育等教育方式，来增加教育的吸引力、感染力。     辅导员的素质和管理水平对学生成长成才具有重要的影响。所以辅导员要不断学习，勤于思考，乐于奉献，提高在做人尤其是修身养性方面、提高业务素质（管理水平、业务技能）等方面的水