山西省高平市特立中学高中语文 第二专题 获得教养的途径 劝学教案 苏教版必修1

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1、劝学[教学目标]一、知识教育目标：1．掌握、积累“劝、已、就、中、疾、致、假、绝”等文言常用实词；学习“于、者、而、然、焉”等文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。2．掌握课文出现的“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等通假字、词类活用和文言特殊句式。3．掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。二、能力训练目标：1．在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。2．理解文言词语和句式的能力。3．理清文章思路，把握中心的能力。三、德育教育目标：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。[教学重难点]熟读成诵[教学过程]一．能举出几个历史上

2、勤学苦读的事例吗？（积累活动一）提示：头悬梁（孙敬）锥刺股（苏秦）凿壁偷光（匡衡）映雪夜读（孙康）闻鸡起舞（祖逖）[正面]伤仲永[反面]二．能说出几句劝勉学习的格言吗？（积累活动二）提示：学而不厌，侮人不倦。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学如驾车登山，不进则退。莫等闲，白了少年头，空悲切。今天我们就来学习激励学习方面的一篇美文。三.作者简介荀子,战国末期赵国思想家、教育家。名况，时人尊称他为荀卿。曾游学于齐，后三为祭酒，继赴楚国，由春申君任命为兰陵令，著作终老其地。韩非和李斯都是他的学生。10《荀子》一书共20卷，现存32篇，大部分为荀子所作，少数出自其弟子之手。

3、《劝学》是《荀子》的第一篇。四．教师范读或听文本朗读录音。五．学生自读。六．文本解读。（一）第一二段：1．提领重点词句。重点词：已于輮有中然就参省知重点句：故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而参省乎己，则知明而行无过矣。2．问：文本的第一句话在全文中有什么作用？明确：提出中心论点。3．小结：第二自然段主要讲了什么内容？明确：学习的重要性。4．学生试读试译。（二）第三段：1．提领重点词句：重点词：而疾假水绝生重点句：假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也：善假于物也。2．小结：第三自然段主要讲了什么内容？明确：学习的作用。4．能举出现实生活中善假于物的事例吗？5．

4、学生试读试译。提示：乌鸦喝水诸葛亮借东风草船借箭狐假虎威（三）第四段1．提领重点词句。重点词：焉跬步无以一用心特殊句式：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。难译句：积善成德，而神明自得，圣心备焉。2．问：第四自然段主要讲了学习的哪个方面？是从哪几个角度来讲的？明确：学习的态度和方法。从三个方面来讲的：一要勤积累，二要坚持不懈，三要用心专一。10七．小组活动。试把文本的结构纲整理出来。提高自己青出于蓝中学习的重要性冰寒于水木受绳则直知明而行无过矣心（正面设喻）改变自己：輮木为轮金就砺则利论学习的作用：弥补自登高博见点己不足（反复设喻）登高而招顺风而呼

5、善假于物也↓假舆马假舟揖学要积累积土成山积水成渊神明自得圣心备焉不不积跬步不积小流可学习的方法和态度要坚持不懈骐骥驽马以（正反对照设喻）朽木金石已要专一蚓——用心一（积的保证缺一不可）蟹——用心躁八．探索文本写作特色。把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。试结合最后一段谈一谈。九．整理知识卡片。通假字：輮有知生兼词：焉活用：輮水利一上下日古今异义：金爪牙寄托用心闻实虚词：劝已中然就疾假致绝焉特殊句：蚓无爪牙之利筋骨之强难译句：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。积善成德，而神明自得，圣心备焉。固定结构：无以（有以）名句：课内1.青，取之于蓝，而青于蓝。2．锲而

6、不舍，金石可镂。10节选之外的名句：①蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。②故不登高山，不知天之高也；不临深谿，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。附《劝学》练习学案(一)选出注音全对的一项()   ①木直中(ｚｈòｎｇ)绳     ②虽有(ｙòｕ)槁暴(ｐù)   ③不积跬(ｇｕǐ)步         ④锲(ｑì)而不舍   ⑤金石可镂(ｌｕò)            ⑥驽(ｎú)马十驾   ⑦假舆(ｙí)马者            ⑧輮(ｒóｕ)以为轮   ⑨用心躁(ｃāｏ)也         ⑩生(ｘìｎｇ)非异也。   A.①②⑥⑧⑩    B

7、.②③⑤⑥⑧    C.④⑥⑦⑨⑩    D.①③⑤⑦⑨   (二)下面对加点字的解说，错误的一项是()   A.假(借助，利用)舟楫者    狐假(借助，利用)虎威     不假(借助)思索   B.冰，水为(做，凝成)之    行将为(被)人所并   为(为了)之奈何   C.非利足也，而致(达到)千里    专心致(尽，极)志    闲情逸致(兴致，情趣)   D.劝(劝勉，鼓励)学   劝(用道理打动人)导    劝(劝说，阻止)架   (三)指出说法正确的一项()   A.“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”“爪牙”在文中用的是它的比喻义。   B.白居易《忆