二年级语文上册 课文1 快乐读书吧教案 新人教版

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1、快乐读书吧课题快乐读书吧教学目标1.阅读《笋芽儿》。2.分享有趣的儿童故事。教学重点在生活中识字，规范书写汉字。教学难点根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。课型、课时新授课1课时教学手段讲授法、朗读法、小组合作讨论探究教学方法多媒体课件、课文挂图、音视频材料教学过程教学活动设计个性教案5一、情境导入。出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。二、进行新课。（课件出示）笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他

2、们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书春雨]春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；谁再来试试（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女

3、同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）（二）感知雷公公严厉（课件出示）1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？(能)读：轰隆隆！轰隆隆！……4.这位雷公公你好像对笋芽说――这位好像说―――学生汇报。5.春雨姑

4、娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）5请同学们读读“我长

5、大啦！”这个句子。学生读。提示：要读出兴奋的语气。多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！三、快乐读书吧。上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。1.提示方法：看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在

6、哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（课件出示）2.作者简介克里斯蒂娜•纽斯特林格尔(1936-)维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。笑3.故事简介：（课件出示4）《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜•纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。年月日审核人：年月日审核人：教学过程教学活动设计个性教案5故事目录：情急之下母亲

7、节的帽子蒙人需要天才“乞克察克”老师莉莉的奇谋秘计死不偿命找奶奶子虚乌有的六频道小小少年，大大烦恼保护佳碧3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。学生汇报。老师评讲。4.介绍课外读书的方法。摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。学生活动小组合作探究讨论板书设计快乐读书布置作业课后读一则童话故事，并讲给自己的爸爸妈妈听。教学反思优点：缺点改进措施：55