婴儿环境创设报告

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1、婴儿环境创设报告一、描述婴儿（6‐12个月、12‐18个月、18‐24个月）发展的特点与需要（一）6‐12个月发展特点：会坐以后，孩子的视野更广阔，可以提供更多视觉探索的机会，如在墙上挂色彩鲜艳的图片以及孩子自己、家人，托婴环境中其他婴儿的照片放在软垫或铺地毯，让幼儿舒适的爬行可利用让球滚动，引诱幼儿爬上去将球捡拾回来，或准备色彩鲜艳且丰富图案的软垫铺在地板上，以吸引孩子爬行的欲望地上的小物品和杂物要移开，以防止婴儿在爬行过程中误将小物品塞入口鼻，造成窒息的危险为婴儿买软、硬程度不同的玩具给予一些可以拨动或按压的玩具，

2、以促进孩子的手眼协调能力。布置环境方式（发展需要）可以提供一些软塑材的书籍、布书或硬纸板的书，这类书籍具有易翻阅、不易撕破又耐咬的特性孩子的床应围上坚固的栏杆，栏杆高度要超过70厘米，床的外面不要摆放玩具，床内不能放大玩具，特别是大熊猫、狗熊等玩具，以免孩子爬上玩具，翻过床栏，坠落地面让孩子在空旷的房间里玩，危险的地方贴上海绵或橡胶皮，可以达到1防止危险的效果有毒的玩具（如上漆的积木）或危险的玩具（有尖锐角或者锐利的边的玩具汽车）均不要给孩子玩对于会扶着家具站立的婴儿，注意垂下的装饰及摆设，如有铺桌巾的桌子，就要防止因为

3、拉扯到桌巾而将整个桌子上的物品全数扯下来而伤到自己（二）12‐18个月发展特点：精细动作：积木垒高（2‐3块），蜡笔涂画，双手端碗，自己用勺吃饭进餐，模仿成人（敲击、扫地）认知语言：反复摆弄物体，出现假动作，喜欢将容器填满和倾倒，知道简单的因果关系，在一堆物品中挑出与其它不同的物品；喜欢重复别人说过的话，指认熟悉的物品和人；能用少量词汇表达，开始出现二、三个字组成的动宾结构的句子表达意思，模仿常见动物的叫声，喜欢听音乐，跟着摆动，用伴随表情和字词、动作进行交流；开始知道书的概念，如喜欢模仿、翻书页。情绪社会：能在镜中认出自己

4、，对陌生人表现出新奇，对玩具有自己的选择和偏爱；情绪不稳定，变得容易受挫，受挫折时常常发脾气；情绪易受感染，看到别的小孩哭时，表现出痛苦的表情或跟着哭；对常规的改变和所有的突然变迁表示反对，表现出情绪的不稳定；醒着躺在床上，四处张望；会依附安全的东西，如毯子等，个别孩子吮手2指习惯达到高峰，特别在睡觉时；喜欢单独玩或观看别人游戏活动，开始能理解并遵从简单的行为规则。布置环境方式（发展需要）提供叠叠高的积木、蜡笔和一些厨房玩具，供幼儿玩耍。多和宝宝说话、交流，多放音乐；给一些撕不烂的布书，供宝宝翻阅。在地面铺设地毯，把可能会搬

5、到孩子的东西移开，提供安全的玩具和空间。用动作辅助语言，让幼儿了解规则。大人不必常常说“不可以”，鼓励孩子学习和探索。（三）18‐24个月发展特点：粗大动作：连续跑（3‐4米，不稳）、自己上床、扶栏杆上下楼梯、原地跳跃、双脚跳，跨骑四轮车、蹲精细动作：双手举过头顶掷球、串珠、积木垒高（5‐6块）、用汤匙吃东西认知与语言：能记住生活中熟悉物放置的固定地方；开口表示个人需要，口数1‐5，能按知识做（2‐3件连续的），对声音的反应越来越强烈，喜欢听重复的声音，能说几个字的简单句；能分辨一本书的封面及基本结构，开始辨认书中角色的名字

6、，会主动看图讲简单的话情感与社会：开始用名字称呼自己，对自己独立表现的一些技能感到骄傲；不愿把东西给别人，只知道是“我的”；会帮忙做事，如学着把玩具收拾好；情绪变化趋于稳定，能初步调节自己的情绪；分离焦3虑；游戏时能模仿父母更多的细节动作，想象力增强；在有提示的情况下，会说“请”和“谢谢”，交际性增强，较少表现出不友好和敌意，开始和其他小朋友一起游戏布置环境方式（发展需要）提供室内外从事动态游戏的开放空间，一旦知道自己跌倒时不受伤，幼儿便能更用于探索和主动学习吃饭时把汤匙放在幼儿拿得到的地方，在一个安全的环境里让幼儿学习并运

7、用生活自理能力。固定物品摆放的位置，让幼儿了解什么是规则，什么是限制。多余幼儿交流说话，向幼儿传达关爱，提供稳定的依恋。多带孩子外出游玩，增加幼儿同伴交往的机会，细心倾听、注视及感受他们的需要。二、描述优质的婴幼儿环境之理念，以论点来支持你对良好环境规划的看法，包括家园合作、即任何通过日常观察为婴儿提供全面发展的信息（一）、优质的婴幼儿环境之理念：1、创造一个适宜婴幼儿成长的环境适宜婴幼儿成长的环境主要是：安全的、有益健康的、愉快的、舒适的、可变性的、有支持性的，能主动探索的活动，能促进学习的兴趣。它包括物质环境和精神环境两方

8、面：物质环境有：园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用、各种材料的选择与搭配4精神环境有：园的传统、园风园貌、办园指导思想、教职员的世界观、人生观、价值观、教育观、儿童观，园的情感气氛，师生之间、教职员工之间、家园之间、儿童之