初中历史学科记忆失效的方法研究策略初探

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1、初中历史学科记忆失效的方法研究策略初探自贡第三十四中学校郭秀丽摘要：初中历史学科是国民素质教育的基本课程之一，它能使学生获得现代公民必务的基本历史知识与技能，提高人文素养，逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。现实生活中广大学生普遍认为学习历史就是背诵，普遍对机械记忆较为反感。通过平时的教学实践，我认为我们历史教师如能抓好以下五个方面的因素（1、吃透《课标》，精选内容；2、结合特点，合理安排时间；3、调整课堂结构，创设高效课堂；4、把握学生特征，丰富记忆方法；5、落实小组合作，抓好课后学习），学生的记忆必定会事半功倍。关键词：

2、掌握《课标》构建高效课堂丰富记忆方法小组合作初中历史学科是国民素质教育的基本课程之一，它能使学生获得现代公民必务的基本历史知识与技能，提高人文素养，逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。但从其目前的处境来看，历史作为一门“副科”的传统观念已根深蒂固，历史教学由于种种原因已成为“死记硬背”的代名词，现实生活中广大学生普遍认为学习历史就是背诵，普遍对机械记忆较为反感，结合本人多年的教学体会，谈谈一些思考与感悟。一、学习掌握《课标》，科学选取内容初中阶段历史涵盖面广，内容丰富，共有“中国古代史”、“中国近代史”、‘“中国现代史”、“

3、世界古代史”、“世界现代史”，五大块，涉及到政治、经济、思想文化、科学技术等领域。教师在教学中如何取舍，如何分清学生所要掌握知识的程度，均需要对“课程标准”有一清醒的认识。义务教育阶段初中历史“课程标准”明确指出学生所要掌握知识的深度，其“内容标准”对历史知识与能力的学习分为三个层次要求：（1）凡在内容标准的陈述中使用“列举”“知道”“了解”“说出”“讲述”“简述”“复述”等行为动词的，为识记层次要求；（2）凡在内容标准的陈述中使用“概述”“理解”“说明”“阐明”“归纳”等行为动词的，为理解层次要求；（3）凡在内容标准的陈述中

4、使用“分析”“评价”“比较”“探讨”“讨论”等行为动词的，为运用层次要求。因此教师务必要吃透初中历史新课程标准，深刻领悟其精神，准确把握其要求，方能在课堂上做到心中有数，有的放矢，才不致于使学生陷入到知识记忆的苦海中，找不到目的，失去了方向，从而产生厌烦心理，与教师的初衷南辕北辙。二、结合学科特点，合理安排时间。根据义务教育初中阶段课程计划表，初中历史课每周仅安排2节课时间，但是由于历史教材时间跨度大，包含了整个中国古代史、近代史和现代史；世界古代史、近代史和现代史。知识面面俱到，这就给历史教师带来了相当大的挑战：如何在短暂的

5、时间里识记大量的历史知识。笔者认为有三点教师必须要把握：51、要合理分配授课节次历史课一般每周安排2-3节，所以节次的安排一定要符合学生的识记规律。心理学的研究表明，记忆是有规律可循的，学过的知识如果不加以复习就会忘记，过一天会忘记一半以上，经过两天就会忘记2／3左右，以后遗忘的数量会逐渐减少，因此课程的安排以每周的周一、周四或周二、周五为佳。2、要合理安排课余时间鲁迅先生说过：时间好时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的，当前许多学校都在创建书香校园，历史老师要利用这一契机，指导学生进行合理的诵读。首先是要充分利用早晨读

6、书的良好时机，教师可要求学生将当天要求识记的知识利用第二天早晨5到10分钟的时间来背诵，俗话说“拳不离手，曲不离口”，知识的记忆更是如此；其次是安排适量的习题，题不在多而在精，要保证大部分学生能在30分钟左右的时间内完成，让学生每天将历史书翻翻，看一看，在潜移默化中达到识记并巩固知识的目的。三、调整课堂结构，构建高效课堂1、建设平等、愉悦的教学氛围教育家陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、宽松、和谐、愉悦的教学氛围，是教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识“

7、创新”的重要条件。教师要树立现代的教学观，重视学生创新意识的培养，创造条件，给学生以创新的机会，点燃学生思维的火花。亲密无间的师生关系是课堂教学中极为关键的一环，对于孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。因此，教师要尊重每一个学生，使每一个学生都有展示自己的机会，都有享受成功的愉悦。老师要把微笑带入课堂，把鼓励送给学生，并要保护学生的自尊心，培养学生的自信心。2、科学设计教学环节，创设高效课堂5课堂教学学生学习历史的主阵地，因此教师的课

8、堂教学一定要务实高效。根据学生的认知规律及当前的教研成果表明，课堂教学应遵循预习－－学习－－练习－－复习这一原则。首先教师要设计好学生的学习预案，每节课让学生花5分钟-10分钟完成预习内容，教师进行检查与点拨；其次根据《课程标准》制订好学习内容，利用10-20分钟时间充分发挥