计算学生成绩讲课稿

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1、课题5.3计算学生成绩课时2学时教材选用电子工业出版社《计算机应用基础》（基础模块）授课类型理论+实操教学内容1、单元格引用2、输入和编辑公式3、插入和使用常用函数设计意图Excel是功能强大的表格编辑软件，而函数与公式是Excel中进行数据计算的基础和核心，通过本节学习，力争使学生基本掌握Excel的数据计算功能的使用，并且能学以致用。教学目标知识与技能1.掌握公式与函数的概念，知道它们的一般形式及相互之间的联系。2.能正确理解单元格引用的作用及三种引用类型的内涵。3.能够根据具体情况利用公式或函数计算表格数据。过程与方法1.能够

2、根据实际需求熟练编写公式完成数据计算。2.能够具体情况选择相应函数或编写公式，以提高工作效率。情感态度价值观使学生在完成任务的过程中体验计算机技术在生产生活中发挥的巨大作用，树立将科学服务于人类的意识教学重点输入和编辑公式，插入和使用常用函数教学难点单元格引用的理解与运用，公式的编辑与使用教学方法情境教学法、讲授法、演示法、任务驱动法教学活动及主要语言学生活动一、创设意境，导入新课导入：教师展示学生观察、思考并回答问题VI上一节课学生完成的学生成绩表，并请学生观察，指出其与普通成绩表的区别之处（或者说与普通成绩表相比有什么欠缺）；学

3、生在老师的引导下说出该成绩表所欠缺的部分（总分、平均分等等）；教师趁机指出手工进行计算的繁琐性和复杂性，并存在更好的解决方法，由此引入新内容——利用公式和函数进行数据计算。二、新课教学1、单元格的引用（12分钟）在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。要Excel2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。（1）单元格的相对引用以计算某位同学各科的总成绩为例。将C5单元格成为活动单元格

4、，在编辑栏中输入“=C2+C3+C4”，回车后C5单元格将得到图示的结果。（2）单元格的绝对引用在列字母及行字数的前面加上“＄”号，这样就变成了绝对引用。例如，在C5单元格中输入“=＄C＄2+＄C＄3+＄C＄4”，再把C5中的公式复制到D5中，将看到另一种结果。（3）单元格的混合引用在某些情况下，复制时只想保留行固定不变或保留列固定不变，这时可以使用混合引用。例如，引用＄C5使得列保持不变，引用C＄5则是行保持不变。综合演示：九九乘法表的制作。2、输入公式和编辑公式公式公式是由常量、单元格引用、单元格名称、函数和运算符组成的字符串，

5、也是在工作表中对数据进行分析的算式。学生类别教师讲解的实例，建立三种引用类型的感性认识观看教师操作演示，加深对引用的理解学生听教师讲解并思考。VI运算符运算符是进行数据计算的基础。Excel的运算符包括算术运算符、关系运算符、连接运算符和引用运算符。（1）算术运算符+（加）、—（减）、*（乘）、/（除）、%（百分比）、^（乘方）运算结果：数值型算术运算符含义举例+加法运算=B2+B3-减法运算=20-B6*乘法运算=D3*D4/除法运算=D6/20%百分号=5%^乘方运算=6^2（2）关系（比较）运算符=（等于）、>（大于）、<（小

6、于）、>=（大于等于）、<=（小于等于）、<>（不等于）运算结果：逻辑值TRUE、FALSE比较运算符含义举例=等于=B2=B3<小与=B2大于=B3>B2<>不等于=B2<>B3<=小于等于=B2<=B3>=大于等于=B2>=B3 学生在教师指导下根据教材进行自主学习VI（3）连接运算符&运算结果：连续的文本值A.字符型单元格连接例：B1=全民偶像B2=周杰伦D1=B1&B2运算结果：D1=全民偶像周杰伦注意：要在公式中直接输入文本，必须用双引号把输入的文本括起来。B.数字连接例：E1=123&456运算结果：E1=123

7、456（4）引用运算符：冒号，区域运算符，完成单元格区域中数据的引用；，联合运算符，完成对单元格数据的引用。例：A1：A4运算结果表示由A1、A2、A3、A4四个单元格组成的区域例：SUM（A1，A2，A5）运算结果：表示对A1、A7、A5三个单元格中的内容求和引用运算符含义举例：区域运算符(引用区域内全部单元格)=sum(B2:B8)，联合运算符(引用多个区域内的全部单元格)=sum(B2:B5,D2:D5)空格交叉运算符(只引用交叉区域内的单元格)=sum(B2:D3C1:C5)这4类运算符的优先级从高到低依次为：引用运算符、算

8、术运算符、连接运算符、关系运算符。每类运算符根据优先级计算，当优先级相同时，按照自左向右规则计算。学生在教师指导下根据教材进行自主学习VI输入公式公式“=(SUM(F2:F8)-F3)/6”由三部分组成：等号、运算数和运算符。创建公式