模块式教学在高职教育中应用的思考和探讨

《模块式教学在高职教育中应用的思考和探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、模块式教学在高职教育中应用的思考和探讨【摘要】本文针对高职高专教育改革和发展中存在的一些问题，提出可以通过模块式教学，以“培训目标明确”、“学用一致”为特点来更好地促进高职教育的发展。本文旨在从模块式教学的定义、特点、原则、意义和高职外语模块式教学几个方面来探讨，为改革高职教学模式，提高学生的综合应用能力提供了有力的理论基础。【关键词】模块式教学高职教育教学改革高职外语教学一、什么是模块和模块式教学。模块”一词是外来词，其英文为Module，一是指标准尺寸的建筑部件，家具部件；二是指计算机或计算机程序的模件、组件、模块。模块化作为一种高技术

2、时代的技术开发、设计思想，最初出现在信息技术领域。由于计算机软件、硬件采用了模块化结构，不仅大大缩短了软、硬件产品的开发周期，降低了生产成本，而且能灵活地实现多功能需求。此后，模块化思想被广泛应用于其他各个技术领域。　　模块式教学（简称MES）是国际劳工组织在20世纪70年代开发出来的一种较为先进的培训模式，在我国一般称之为“模块式教学法”。它是在深入分析每个职业（工种）和技能的基础上，严格按照工作标准（岗位规范），将教学大纲和教材开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。将各种教学模块组合而成的教学计划称之为模块式教学计划。模块

3、式教学计划具有以下几个方面的特点：培训目标明确。每个模块的学习都要以掌握必要的技能为目的，主要以胜任本职业的能力要求为目标。每个模块的课程设置，应在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养的人才应具有的知识、能力和素质，按需施教、学用一致，干什么学什么，尽量精简不必要的知识。二、现状分析经过多年的发展，我国高等职业教育已经取得了阶段性成果，在数量、质量、层次、办学模式、人才培养等方面有了较大的突破然而，我们应清醒地看到，在取得较大成果的同时，高职高专教育改革和发展中仍存在不少问题，突出地表现在：一方面是社会对高技能的技术人才的强烈需求，另一方面

4、是高职的就业还不能令人满意，发展还面临一些制约因素。高等职业教育学生的实践动手能力培养不够，教师的课堂教学与学生的职业能力相脱节；教学内容、课程体系、教学方法的改革需要在更深入、更广泛的程度上全面推进。课程设计需模块化，提高学生的职业能力势在必行。三、对高职模块式教学的思考基于我国高职教育的现状及模块式教学理念，对高职模块式教学有如下几点思考：1、深化课程改革，创新教学模式随着改革的深入发展，我国的经济体制转向市场经济，这也对职业教育提出了新的挑战。原来存在的教学目标定位不准，重理论、轻实践，理论和实践相脱节的弊端日益显现，难以适应经济和社

5、会发展的需要。为此我们必须坚持“以市场需求为导向，以能力培养为目标”的办学理念，深化课程改革，不断创新教学模式。按照专业或岗位需要的能力和要求来设置课程保证专业设置和市场需要的吻合。对专业课程实施动态分析，以职业分析、能力分析为主，即使反馈，不断调整。同时，根据高级技能培训特点，打破学科体系，采用理论和实习“一体化”的教学模式。实行“一体化”模块式教学，要求围绕培养目标，将教学过程的诸要素，比较系统而又完整的重新整和，融为一体，特别是理论教学和实习教学的互相穿插、渗透、融合，将理论知识和与实际操作有机紧密结合起来，克服了原有教学模式的种种弊

6、端，使教学效率和教学效果得到明显的提高。2、推进模块式教学，突出一体化内容。在教学实践中，我们要把技能模块作为一体化教学的切入点，对各专业的教学模块和课题进行精心规划。一体化模块式教学体系是由一条主线、，二个平台，多个模块构成。以国家《职业标准》的技能要求和知识要求为主线；建立文化基础教学平台和专业能力教学平台；每个平台下按照教学要求和技能特点设置多个教学模块。每个模块做到围绕技能训练这个中心，多学科相互渗透，理论知识针对性强，充分体现理论指导实践的功能。，有利于提高学生心智技能的发展；技能训练以能力为本，在实践中引导学生验证理论知识，同时

7、指导学生技能技巧的生成。3、创新校企合作机制，提高综合实训水平。与企业进行形式多样的合作，包括“订单式”学生培养、学生下厂实习、师资培训、企业员工培训等多个方面。通过校企合作的不断深化，进一步畅通了校企之间合作的途径，做到资源优势的互补，即人才、设备等资源利用趋于最大化。同时，使学生接触到世界一流的高新技术的应用和先进的设备、设施。开阔了学生的视野，学到了更精的技能和知识。4、改进教学手段，提高教学效果。在教学手段上，我们要采用演示、练习、讨论、模拟、实习、下厂等多种教学方法的综合运用，最大限度地调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力和创

8、新能力，并充分利用现代化教学手段进行教学。5、不断改进教学方法，提高教学质量。在教学过程中，本着“够用、实用”的原则，导入相关理论知识的教学，突出理论知识对实际操作的指导作用，要