如何做好对研究性学习活动的

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1、如何做好对研究性学习活动的过程指导山东省青岛第二中学项骏《普通高中课程方案》对研究性学习有如下要求：研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15个学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。在所见到的基本能力测试题目中，往往通过呈现某一研究性学习过程的几个关键步骤，了解学生对研究性学习方法和过程的认识。前言例如：1、口香糖的生产已有很长的历史。咀嚼口香糖有很多益处，但其残留物也会带来污染。为了研究口香糖的粘附力与温

2、度的关系，一课题研究小组通过实验，测定了不同温度下除去糖份的口香糖与瓷砖地面间的粘附力，得到了如下表所示的一组数据：温度（0C）粘附力（N）152.0253.1303.3353.6374.6404.0452.5501.4(2)根据上述数据以及得到的图线，可以得到的实验结论是什么？2、该小组准备通过问卷调查了解当地口香糖的消费量和人们对其污染的认识。在确定调查对象时，他们有两种选择：一是公众，二是销售口香糖的商店，请你在两者中选择一个，并说明理由。3、请你从不同的角度，提出两个减少口香糖污染的建议或者措施。题目考察学生：一、是否掌握研究性学习的一般

3、方法。二、对热点问题的关注情况。根据课程方案及高考基本能力测试中的要求，如何进行研究性学习活动过程指导呢？确定研究主题收集研究资料呈现研究结果研究性学习的三个阶段准备阶段（开题报告阶段）实施阶段（中期报告阶段）总结阶段（结题报告阶段）(一)确定研究主题——开题报告阶段（准备阶段）这个阶段的特点是选题既要给学生充分的自由，又要有教师适时的引导，课题应有创造性。它包括两个方面：1．激发学生的兴趣。2．课题的选择。(一)确定研究主题——开题报告阶段（准备阶段）1．激发学生的兴趣。学生的兴趣非常重要，只有尊重了学生的自身兴趣，才能使学生的钻研行为变成一种

4、自我需要。这样，在对待课题研究时学生的责任性和主动性都会增强。相反，教师只以自己的意志横加干涉的话，只能使学生产生距离感，漠然置之。其次，要注重学生的个体差异，由于先天、教育、阅历的原因，学生的学识基础和能力水平等是不同的，允许课题的选择有高低差异。高中学生在刚刚开始选题中，要多根据学生的特点，区别对待。适时的调整指导方式，兼顾普及与提高。既发挥全体学生的潜能，又给个别学生以自信，让每个学生都得到发展，都在研究中有收获。(一)确定研究主题——开题报告阶段（准备阶段）1．激发学生的兴趣。2．课题的选择。l）课题选择的原则A．科学性原则一切课题研究，

5、不能仅仅凭一时的兴趣，它都必须符合一定的科学原理和事物发展规律。其本身也应有一定的科学价值。这样才能保证研究的方向与结果，否则只能竹篮打水一场空。B．创造性原则创造性是一切科学课题研究的生命。它体现f课题研究的价值所在，别人已经完全解决的问题再来重复一遍或只是照办照抄，只能是徒劳的。发现创新独特的见解对刚接触课题研究的高中生来说是至关重要的。C．可行性原则完成一个有价值的课题，还需要多方面的条件。如高中生要研究“《红楼梦》的艺术成就”这样的选题就很难。因为我们选择课题还必须建筑在主、客观研究的条件基础上，要充分注意到可行性的问题。对主客观研究条件

6、作充分的估计。(一)确定研究主题——开题报告阶段（准备阶段）1．激发学生的兴趣。2．课题的选择。l）课题选择的原则2）课题选择的来源A．从实际生活中选题生活是多姿多彩的，社会实际生活充满了趣味与奥妙，为课题研究提供了一个广阔的舞台，也是研究课题选择的一个取之不尽、用之不竭的永恒源泉。课题研究从某种意义上讲，主要就是为一了解决实际问题。高中生只要关心社会，深入调查研究，仔细观察，就会发现在周围的实际生活中充满着大量可供选择的研究课题。B．从已有学术研究与争论中选题借助前辈的研究，从他们的学术争论中或他们所提出的一些参考选题，甚至“难题”中获得课题研

7、究的有关选题信息；及用批判的眼光去寻找某些已有观点的缺陷或不足，这样可以少走弯路，直接了解有关学科当前迫切需解决，或至今还未解决的研究题目，使研究课题更具有针对性和前瞻性。C．从指导教师推荐的课题中选题指导教师经验比较丰富，多有一定的专长，十分熟悉学生的基础、水平和能力，容易判断和估计不同学生，什么样的课题最有希望获得成功。因此，指导教师推荐的课题由于“知己知彼”，课题的针对性、难易程度往往最能适合高中学生的实际。同时，高中学生如果从指导教师推荐的课题中去选题，指导力量也往往同时能得到落实，最容易得到相关教师的指导和帮助，所需要的设备、材料往往也

8、是学校最能提供保证的，有利于研究课题的顺利进行(一)确定研究主题——开题报告阶段（准备阶段）1．激发学生的兴趣。2．课题的选择。l）课题