小学期末考试教学质量分析报告

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1、小学期末考试教学质量分析报告　　小学期末考试教学质量分析报告　　我校在抓管理促质量、以创新促发展的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。　　一、期末考试成绩分析：　　1、数据情况分析　　（1）附件成绩统计表1　　（2）从考试的成绩来看，一至六年级各科成绩不够理想，全镇语文平均分只有五年级在80分以上，有四个年级在70分以上，有一个年级在60分以上；数学平均分有三个年级70分以上，一个年级60分以上，二个年级50分以上。英语平均分没有一个年级在60分以

2、上，成绩令人担忧，需要引起学校领导和老师的高度重视。　　2、成绩排名　　（1）语数学科前三名（英语只取第一名）　　年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师　　共40个项目，**小学占了10个，**小学占了3个，**小学占了4个，**小学占了7个，**小学占了4个，**小学无，**小学占了3个，**小学占了1个，**小学占了3个，**小学占了4个，**小学占了1个。　　（2）语数学科后三名（英语只取最后一名）　　年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师　　共40个项目，**

3、小学占了6个，**小学占了3个，**小学占了2个，**小学没有，**小学占了8个，**小学占了6个，**小学占了1个，**小学占了6个，**小学占了3个，**小学占了2个，**小学占了3个。　　3、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。　　数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能

4、否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导，加强学生的习惯培养。　　英语学科　　二、存在的问题：　　首先是学生方面的原因：学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：　　1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。　　2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大，家庭教育缺失。　　那么教学质量滞后光是学生和家庭的原因吗？我们老师自己有没有认真反思自己的教学是否存在不足，该如何改进呢？　　三、存在问题　　成绩是有目共睹

5、的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距,教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：　　1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在穿新鞋，走老路的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱独角戏的多，学生主动参与的少；重视双基训练，忽视了三维

6、目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率低。　　2、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把校本教研停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。　　3、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学

7、校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少，但并未绝迹。课堂上一些教师还是满堂灌，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。　　4、教师缺乏进取精神。部分老教师面临退休，在他们看来各方面已到顶了，抱着轮到码头车到

8、站的态度进行教学，教好教不好差不多，反正过不了几年就要退休了。再者，教得不好，学