《语文课堂中拓展性资源有效利用的研究》结题报告

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1、《语文课堂中拓展性资源有效利用的研究》结题报告铜山县房村镇中心小学邢燕子一、课题的提出：语文是母语教育课程，课程资源无处不在，无时不有。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文资源。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”“在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传递，课文阅读与课外阅读要紧密结合。要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操”。在课改的大背景下，部分教师的资源意识逐步增强。随着新课改的不断深入，语文课堂教学中课程资源也在不断丰富。这固然令人欣喜，然而，静下心来对当前语文课堂教学的拓展作一番审视，发现存

2、在以下现状：1、对现有拓展性资源利用不够。一些教师开发与利用课程资源的意识薄弱，为了所谓的“省事”，基本不利用拓展性资源。2、拓展无度。有些教师由于对《语文课程标准》中关于语文课程资源的内涵的理解的偏差和对叶圣陶先生的“教材无非是个例子”这一观点的断章取义，于是，便随心所欲的将文本进行任意肢解和拓展，想怎样拓展就怎样拓展，想拓展成什么样子就是什么样子，使拓展脱离文本与学生实际。3、对于拓展性资源切入的时机、内容、维度等要素掌握欠缺。这些现象久而久之在很大程度上影响了课堂教学的效率，同时也影响着教师专业素质的发展和学生语文素养的提高。如果能以托文本，将拓展性资源

3、适时、适量、适宜地利用到课堂教学中，为课堂教学服务，将会增强学生的文本体验，激发学生的阅读兴趣，优化学生学习的环境，发展学生的个性，丰厚学生的积累，开拓学生的视野，提高学生的语文素养。提出本课题，就是为了探索一条利用拓展性资源的有效之路，从而提高小学语文课堂教学的实效性。二、课题概念的界定资源，《现代汉语词典》解释为“生产资料或生活资料的天然来源。”在本课题中“拓展性资源”指的是与文本相关的图书、报刊、电影、电视、广播、网络、自然风光、风俗民情、与课堂学习紧密相连的国内外的重要事件等课外学习资源。本课题主要是围绕“有效利用”来探究，就是将拓展性资源，以适当的内

4、容和形式，在语文课堂教学中适时、准确地切入，从而提高小学语文课堂教学的实效性，使课堂变低效为有效、高效。三、课题研究的实施：1、研究的对象：确立本校五（1）班学生为主要研究对象，一（1）班学生为次要研究对象。2、研究的内容（1）对本校语文课堂教学中拓展性资源运用的现状进行调查。（2）根据调查情况，综合分析，发现问题，找出原因，形成课题的第一手资料。（3）立足课堂教学主阵地，深入研究语文教学中拓展性资源有效利用的积极措施，探索一条利用拓展性资源的有效之路。3、研究的方法观察法、调查法、文献研究法、行动研究法、案例分析法、经验总结法4、研究的主要阶段主要分为三个阶

5、段第一阶段：准备阶段（2008年9月——2008年11月）利用调查法及理论探索法完成文献资料的收集、学习，了解拓展性资源在语文课堂教学中的利用情况，分析原因。第二阶段;实施阶段（2008年12月——2009年6月）坚持理论与实践相结合，立足课堂教学实践，探索有效利用拓展性资源的策略。不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。第三阶段：总结阶段（2009年7月——2009年11月）邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。研究的结果以论文或者报告的形式出现。四、课题研究的过程：（一）加强理论学习，以先进的理论支撑课题研究。在前期准备阶段，我通过阅读相关书

6、籍，上网查阅、搜集资料，明晰拓展性资源的概念界定。在课题实施的整个过程中，我积极学习各种教学理论，与名家名著“对话”，参加各种形式的教研、个人课题交流活动，听专家讲座，丰富自己的科研理论，力争以先进的理论支撑课题研究。阅读的相关书籍：《语文课程标准》、《小学语文新课程教师研修教材》，、《给教师的建议》、《新课程教学案例与评析》、《小学语文新课程教学法》、《推进新课程》、关于拓展性资源有效利用的各种论文、研究报告等。（二）调查分析现状，拟定课题方案。通过向师生调查、访谈等形式，了解拓展性资源在语文课堂教学中的利用情况，分析原因，在此基础上初步拟定课题研究方案，撰

7、写计划。通过调查发现：所有的学生都喜欢丰富多彩的课堂教学，不喜欢单一的、循规蹈矩的课堂，都希望老师的教学形式多样化；大部分教师有开发与利用课程资源的意识，但碍于硬件设施不足，不知如何拓展；一些教师意识薄弱，为了所谓的“省事”，基本不利用拓展性资源，极个别教师拓展无度。（三）上研究课。在校内针对课题每学期开了一次研究公开课，课后请同伴指导与帮助，自己形成教学反思，及时调整、完善研究方案，进一步深入课堂研究。（四）立足日常课堂教学，探索有效利用拓展性资源的策略。课堂作为教学的主阵地，理应成为实施课题研究的鲜活的基地。坚持理论与实践相结合，立足课堂教学实践，试图通过

8、课堂构建有效利用拓展性资源的教学模式，