中华文化与民族精神.

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1、第五课中华文化与民族精神兰州市第十六中学田玉秀课标透析教材以“爱我中华”为落脚点，突出弘扬中华文化、继承中华民族传统美德和培育民族精神的重大意义。是为了落实课程标准有关“注重以民族精神和优秀文化培养学生”等要求。学情分析一方面，学生面对的文化，有历史的和现实的，有外来的和本土的，有进步的和落后的，有积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互交荡之势。另一方面，初中学生的人生观、价值观和文化观还处在不断形成和完善的过程中。一些学生对中国传统文化、传统美德、民

2、族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。教材分析——教学目标1、情感、态度、价值观目标：感受中华文化特别是民族精神的巨大动力，增强对民族文化的认同感；激发学生的爱国热情，引导他们自觉承担起弘扬和培育民族精神的责任和义务，做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。2、能力目标：通过收集有关我国历史、文学、军事、思想、科技等方面的史料以及中国文化走向世界的生动材料，让学生体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力中，是中华民族百折不挠、生生不息的强大精神动力，感悟传统文化对我们的价值观念、生活方

3、式和我国发展道路的深刻影响。理解中华民族精神的基本内涵，感悟中国共产党在革命、建设和改革不同时期对民族精神的丰富和发展。3、知识目标：了解源远流长、博大精深的中华文化；了解中华传统美德是传统道德的精华；了解民族精神对于一个民族生存和发展所具有的重大作用。教材分析——教学重点、难点重点：感受中华文化特别是民族精神的巨大力量，增强对民族文化的认同感，弘扬民族精神。难点：引导学生自觉承担起弘扬和培育民族精神的责任和义务，做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。教学活动设计（第一课时）2002年12月3日，在蒙特卡洛世界博览会申办现

4、场，中国代表团向与会人员介绍博大精深的中华文化，赢得了人们热烈的掌声，也迎来了“2010年世界博览会将在上海举行”的好消息。一、中华文化大盘点如果你们是此次出访蒙特卡洛的中国代表，在介绍中华文化时你们最想说什么？5000年的中华文化，源远流长，像一条历史长河，从远古流到现在，从现在流到未来，刻印着中华文明独特的文化记忆。你能选择一些能代表中华文化的事物，说说它们的现在和过去都发生了哪些变化？合作探究：为什么这些事物经过了岁月的冲洗，发生了很多变化，却依然能流传？二、追踪溯源三、名人大搜索——最能代表中华文化的人物称谓代表

5、人物主要成就思想家艺术家文学家……为什么他们能代表中华文化？合作园地：杨振宁张艺谋杨丽萍四、小组合作——传统美德知多少？你们能说出哪些与“传统美德”有关的成语或故事？用一句话概括故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？（第二课时）一、民族魂——踏寻先烈足迹历史的车轮带我们滚滚驶入新世纪，我们依然难以忘怀那些对中华民族做出过巨大贡献的先烈们。鲁迅说：“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。提问

6、：1、你能踏寻先烈走过的足迹，说说那些对中华民族做出过巨大贡献的先烈和他们光辉的事迹吗？2、鲁迅说“…，就是中国的脊梁”你如何理解这句话？你知道新时代新形势下民族精神的具体表现吗？二、民族精神之我见三、民族精神我传承——我的理想我的选择作为青年学生，你们准备如何传承民族精神？小组讨论：一、培养良好的道德素质与行为有一则新闻说：当亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸，全世界的报纸都登文惊叹：“可怕的日本民族！”就因为没有一张废纸。由此可见，一个民族的崛起、兴盛与国民素质有着密切的联系。“天下兴亡，匹夫有

7、责”的含义就在此。在紧急危险关头，基层党员干部冲锋在前，心系百姓，舍小家顾大家，入危房，救群众……是强烈责任感的体现。除了党员，我们中国青年志愿者的行动也是有社会责任感的体现。中学生的社会责任感应该体现在哪里呢？二、培养强烈的社会责任感台风“麦莎”来临之前，台州市黄岩区北洋镇干部袁吉良一直抽不出时间回家看看病危的父亲。家里催过几次，他都回答：“等我忙完就回来。”5日晚，他一直与村干部一起，在风雨中挨家挨户排查转移群众。21时多，手机又响了，是家里来的：“吉良，父亲已走了，你就忙你的事吧，不用回家了。”对着手机，袁吉良沉默

8、了好一会儿才哽咽着说：“我……我还在忙，等忙完，我……我就回家。”随后，擦干了眼角的热泪，一把拉起村干部的手，趟着急流，朝另一户急需转移的人家深一脚浅一脚地摸去……那些为国家为民族奉献的人，他们在为国家人民无私奉献的同时，个人也达到了人生事业的颠峰，实现了个人的光辉前途。三、愿意为国家为人民奉献出自己的一切任长霞，登