6《我的老师》

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1、我的老师魏巍魏巍魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。学习目标:1.理清文章脉络,学习详略得当的写法.2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用.3.体会真挚的师生

2、感情.音汉互注1．kē（   ）头2. tuì（    ） 色3．yú（     ）钱4．黑痣（     ）5.焚香（      ）6．军阀（       ）7.卜()问8.时辰()褪榆zhìfénfábǔshíchen磕预习展示1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排?这几件事情的次序能不能打乱？感知内容，理清线索蔡老师除此之外文章还写了哪几件事？根据课文分别为下列图画取一个小标题。我的老师老师假装发怒下一页我的老师老师教我们跳舞下一

3、页我的老师老师教我们观察蜜蜂下一页我的老师老师教我们读诗圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头①老师假装发怒；        ②老师教我们跳舞；        ③老师带我们观察蜜蜂；        ④老师教我们读诗；        ⑤我看老师写字；        ⑥老师排除我纠纷；        ⑦我梦里寻师这样安排：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。略写详写这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?记叙的七件事，始

4、终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。感情线索:回忆、依恋、思念走近作者，理清线索再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生走进文本，了解人物再读课文：蔡老师教什么学科，从文中哪些地方可以找到证明?蔡老师是教语文(当时称国文)的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；②“让我们观察蜜蜂”；③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和

5、50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。走进文本，了解人物再读课文：你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出?调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子走进文本，了解人物①假装发怒②教我们跳舞③让我们观察蜜蜂④教我们读诗⑤我们看老师写字⑥排除纠纷⑦梦中寻师课内—课外校内—校外平日—假期温柔美丽慈爱公正（略）（详）师爱生生爱师依恋回忆思念文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,体会

6、师生之间的真挚感情.(结合课后“研讨与练习”第三大题)温馨提示：1.品位关键词语.2.修辞手法的巧妙运用.3.描写.记叙.议论.抒情等表达方式的综合运用.揣摩语句，领悟情感1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？）2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？）3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎样的情感

7、？）4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同？）1、不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。2、文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义词褒用。他形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。3、“不由得、默默、急于模仿”表现了我们对老师，急于与老师亲近的情感。4、一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒

8、情，更加亲切。师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。请你用手中的笔用诗的形式改写文章的一小节或自己创作写一小节赞颂老师。示例：轻扬的教鞭幻成知识的海洋不经意间滑落在石板上激荡起一串晶莹的笑声灿烂了孩子们的目光诗意表达默默的离别/牵起无穷的依恋/一个迷