中学生厌学调查报告1

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1、中学生厌学调查报告调查者：调查时间：2011.05.12撰写报告时间：2011.05.16目录一、调查目的二、调查方法三、调查内容四、调查结果五、结果分析和对策一、调查目的：了解现在中学生的学习情况，对中学生中存在厌学现象做一个基本的分析和调查，并为其制定相关的解决方法。二、调查方法：（一）调查对象：在校在读的中学生（二）调查问卷：调查问卷100份，问卷100份（三）调查问卷的分发：走进学校，课堂访问（四）数据处理：调查问卷的数据有计算机处理三、调查内容：1、是否制定学习计划2、是否有预习的习惯，包括课前课后的3、是否做笔记4、完成作业情况5、作业更正情况6、

2、学习上是否与人沟通7、学习的效率8、学校的各项活动是否积极参与9、是否有学习压力10、对学习感觉与看法11、对中国现行的教育制度是否存在意见和建议一、调查结果：1、制定学习计划情况：在100名学生调查对象中，制定学习计划的学生只有10人，做过的有80人，从来不做的有10人。制定学习计划的情况所占人数制定计划10做过计划80从来不做102、预习情况：常预习的人有40人，从来不预习的有15人，做过的预习的有35人3、笔记情况：能够及时准确的捕捉课堂重点笔记人数为60人，在老师督促下或提示下才记录人数为10人，课后才补记课堂笔记人数位20人，基本没有笔记10人。4、

3、完成作业情况：每次都能独立完成的人数为20人，同学间询问讨论后完成作业的人数为30人，不会做时看别人的为20人。　完成情况人数独立完成20讨论完成30不做作业20　5、作业更正情况：每个错误都能主动订正人数为60人，老师督促下才订正为20人，只关心对错的人为10人，既不去看也不订正10人6、学习上是否与人沟通：经常找老师谈谈学习方法等话题只有10人，很少找老师但和同学交流较多为60人，偶尔和同学聊聊学习10人，不喜欢跟别人交流学为20人7、学习的效率学习效率所在比例高30%中50%低20%8、是否有学习压力：对学习感到有很大压力、感到很累，睡眠不好现象经常有的

4、人数为10人，偶尔有的为50人，从来没有的人数为10人。9、学习的感觉学习感觉人数很好60一般30差107、对中国现行的教育制度的看法：赞成的人数为60人，认为其能够好的体现公平。反对的人数为20人，认为不灵活，太死板，弃权的为20人。看法所占人数赞成40反对40弃权20五、结果分析和建议1、结果分析：近年来，伴随着经济的腾飞和城乡一体化的逐步形成，在教育这块园地里，厌学的现象确实愈来愈来重。制定学习计划、课前课后预习、与老师同学沟通交流等这些习惯已被现在很多学习所淡化，对中国现行的教育制度也感到厌恶。2、对策：掌握学生厌学的心理规律，我们就能够有的放矢地进行

5、矫正，针对不同的心理现象，采取有效的教育对策，促使学生由厌学转化为乐学。第一，激发动机。学习动机是推动学生学习的内在动因，学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。没有动机或者负动机是不可能产生学习行为的。第二，成功强化。成功可起到正强化作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，防止习得性失助感与失尊感的产生。第三，引起注意。对于兴趣转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的有意注意。如转变观念，淡化“苦味”。学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。于是许多老师抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信条不放

6、，一方面强化苦观，常念苦经，大讲特讲“头悬梁，锥刺股”等；另一方面常作苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的课业负担令学生苦不堪言。这样，他们对学习哪能产生兴趣呢？以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的注意力。第四，情感补偿。情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。而对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住

7、学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。第五，正确归因。归因是学生对自己的学习行为结果的原因作出解释或推测的过程，是一种比较稳定的人格定量，她对后继学习产生深刻的影响。正确的归因，有助于推动后继学习；错误的归因，则往往会抑制后继学习。我们应该引导学生对自己的学习成败的原因归之于自身努力。成功了是努力到位，失败了是努力不够。不能归因于能力，否则，成功了可能助长骄傲情绪，失败了必定产生颓废心理，而后者极易导致厌学现象的发生。当学生认为自己天生愚笨时，很容易灰心丧气，泯灭信心，失去继续学习的勇气。除作努力归因外，还可作现实归因、兴趣归因、策略归因等，对后继学习均能起

8、到积极作用。“学而不厌，诲人不倦”是良