语文人教版七年级下册《马》（一）教学设计

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1、教材版本人教版学段七年级下学科语文章节第六单元课题名邓马课时1执教教师单位怀宁县育儿初中教师姓名李龙贵教学目标1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、了解作者布封，品读精妙的语言，体会作者的思想感情，感受自然赋予生物的神韵和自然和谐之美。教学重点诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。教学难点体会作者的思想感情，感受自然赋予生物的神韵和自然和谐之美。教具多媒体课件时间安排40分钟课后小结备注【教学过程】第一课时一、兴趣式导入1.课前先做一个知识积累训练，请同学根据多媒体出示的古汉字猜一猜这些古汉字最终演化成现代汉语中

2、的哪一个字？（马）再让学生讲一讲有关于“马”的成语、谚语、故事。2.师：马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车马喘息着默默走过的时候，你的脑海中是否会掠过成群的野马在广漠的草原上恣意奔腾的情景呢？现在就让我们与作者一起，去关注两种生存状态下的马的不同命运吧。（板书课题）二、了解作者情况，学习生字词1.作者介绍：布封：法国博物学家、作家。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。他用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》等几大部分。（指名让学生回答）2.生字词学习给下列

3、加点的字注音（让学生读出以下字的读音，相互纠正）窥伺（kuīsì）项鬣（liè）阔绰（chuò）观瞻（zhān）庇荫（bìyìn）相觑（qù）呵斥（chì）辔（pèi）头犷（guǎng）野鞍辔（ānpèi）羁（jī）绊剽悍（piāohàn）疮痍（chuāngyí）锦毡（zhān）遒劲（qiújìng）三、初读课文，整体把握文章内容（出示自读任务一）问题设计：自由大声读课文，注意读准字音，读通句子。思考：看一看作者写了哪两种生存状态下的马?试着给课文分分段，并用简洁的语言概括出来。1.【明确：人类驯养的马；天然野生的马】2.段落及其段意:1－2：写人工驯养的马

4、。3－4：写天然野生的马。5：写人工驯养的马和天然野生的马的共同特征。四、再读课文，了解两种马的不同特征（出示自读任务二）1.先出示几张有关于马的图片，让学生猜一猜画面上描绘的是那一种马）（人工驯养的马）2.问题设计：自读课文1-2段内容，运用摘引关键词的方法，概括出人工驯养的马的特征？明确：（1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。2.驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。）3.再出示几张有关于马的图片，让学生猜一猜画面上描绘的是那一种马）（天然野生的马）4.问题设计：自读课文3-4段内容，运用摘引关键词的方法，概括出

5、天然野马的特征。明确：（充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。）五、小组探究阶段问题设计：请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。（四人一组讨论，每个小组派一个代表发言）六、自主探究阶段问题设计：你认为这两种马那种马更美？（让学生自己发言）【板书设计】人类驯养的马；马天然野生的马