语文苏教版八年级下册22 散步

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1、二十二散步【教材分析】我上课的内容是义务教育课程标准实验教材苏教版语文八年级下册第五单元第二篇课文《散步》。本单元的课文主题为人生体验，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。【学情分析】八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢

2、被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。【教学理念】语文是一门实践性很强的学科，引导学生做语文学习的有心人，让学生在“宽松、和谐、民主”的氛

3、围中开展语文实践活动，能很好的培养学生的语文实践能力。语文又是一门情感性很强的学科，以“情”感人是语文课的重要特点。从某种角度来说，情感是语文教学的命脉。语文课堂教学过程正是师生之间情感流动的过程，一堂成功的语文课，一定有情感因素在课堂中闪光。以上是我对《语文新课程标准》的一些粗浅的理解，在这样的基础上，我对《散步》这一篇课文做了如下的教学设计：教学目标：1．知识和技能目标：整体感知课文内容，提高审美情趣2．过程和方法：通过自主、合作、探究的学习方式，深入思索，领悟课文深长的意味。3．情感态度价值观：

4、通过熏陶感染，潜移默化，着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。教学重点：重点：整体感知课文，品味揣摩语句，体会课文浓浓的亲情难点：课文寓意深刻语句的理解和品析教学策略：在教师有效的指导下，运用启发、引导、扶植的方法，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，进行朗读、质疑、感悟。教学时间：1课时教学辅助手段：多媒体课件课前札记：《散步》选自“苏教版”语文新教材八年级下册第五单元，是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文，在文章的字里行间，无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤，子女对长辈的敬爱。亲情

5、是人世间最永恒、最美好的情感，最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法，叙身边事，诉心中情，对七年级学生来说，理解起来难度不大。因此，本课教学设计的思路是：采用多种形式，充分体现语文学科人文性的特点，尽量开启学生的思维，激起学生心海涟漪，坚持“以教师为主导、学生为主体”，力求通过学生自主学习来感悟真情。教学过程：一、情感熏陶导入新课师边多媒体播放春景家人散步图片伴歌曲《吉祥三宝》，边诉说爱的絮语，让生谈“爱的感受”。二．营造氛围初步感知1．教师在音乐伴奏下范读课文（用多媒体课件播放钢琴曲《神秘花园》，

6、轻柔的音乐和教师饱含情感的范读，唤起学生对亲情的共鸣）2．学生边听朗读边思考：散步的人有哪些？散步的季节？散步的地点？散步中发生了哪些事情？结果如何？3．学生积极回答，教师稍做讲评三．合作学习理解课文1．学生自由轻声朗读课文（轻放背景音乐，营造氛围）2．默读、浏览课文，分四人小组讨论：（1）你认为文中的四个人物各是什么样的人？找出相关的段落和语句。（2）、对初春景物的描写有什么作用？（3）、为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”？（4）、在这篇课文中，你读到了什么？有什么收获？（教师巡视指导，

7、学生深入讨论、探究、交流）3．学生小组推举代表针对以上三个问题，畅所欲言（教师鼓励学生各抒己见，适时追问点评）4．教师小结四．品读课文赏析美点请找出文中你最欣赏和感受最深的语段（或细节）用心体会并放声朗读。（生深情朗读，细细品味，师适时点评）五．拓展延伸，拥抱亲情（生欣赏视频《Family》，谈谈感受）1．在四人小组中讲述家庭的亲情故事（可以是一个片断，也可以是一个完整的故事）2．小组推选典型事例发言3．教师深情评议：是啊，无论是课文，还是同学们的讲述，都让人陶醉在浓浓的亲情之中，确实，父爱如山、母爱

8、如水，一家人温馨祥和的亲情，使每个人都会为之敬佩，为之动容的。六．孝老爱亲传承美德1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……2、抒写心情：请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。（播放歌曲《感恩的心》）七．板书设计：（随着教学过程步骤二.“初步感知”与教学过程步骤三.“合作探究”的进行，在师生交流探究课文内容与主题分析中逐步形成尊老爱幼的“爱心”板书）八、教学反思