语文苏教版九年级上册与朱元思书 测试

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1、《有的人》——纪念鲁迅有感授课教师：永善县第二中学李梅一、用“死，或轻于鸿毛,或重于泰山”导入。二、展示学习目标：1、把握这首诗运用对比抒发感受的写法。2、通过反复朗读，感受诗中所表达的爱憎。三、作者简介：臧克家(1905——2004），又名臧瑗望，山东诸城人，诗人、作家。诗集有《烙印》、《罪恶的黑手》、《运河》、《生命的零度》和《泥土的歌》等二十多种，论著有《学诗断想》等。臧克家是我国“五四”运动以来最著名的诗人之一，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。四、教学过程1、听：诗朗诵要求：⑴用“/”给诗歌划分节奏，并用“．”标出重音。⑵朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情。《有的人》——纪念鲁迅

2、有感臧克家有的人/活着他/已经死了；有的人/死了他/还活着。有的人骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！”有的人俯下身子/给人民/当牛马。有的人把名字/刻入石头/想“不朽”；有的人情愿/作野草，等着/地下的火烧。有的人他活着/别人/就不能活；有的人他活着/为了多数人/更好地活。骑在/人民头上的，人民/把他摔垮；给人民/作牛马的，人民/永远记住他。把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。2、诗歌赏析找出与两种不同价值的人互相呼应的诗句：（

3、有的人活着，他已经死了；）---（有的人死了，他还活着。）（有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！）-----（有的人俯下身子给人民当牛马。）（有的人把名字刻入石头想“不朽”；）----（有的人情愿做野草等着地下的火烧。）（有的人他活着别人就不能活；）-----（有的人他活着为了多数人更好地活。）（骑在人民头上的人民把他摔垮：）-----（给人民作牛马的人民永远记住他！）（把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；）-----（只要春风吹到的地方到处是青青的野草。）（他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；）----（他活着为了多数人更好地活的人群众把他抬举得很高很高。）（对比）（两种人对待人

4、民群众截然相反的态度）-----（人民对这两种人截然不同的态度）（1）、对人民的态度（2）、对人生的目的（3）、对社会的影响（4）、两种人的不同结果3、合作探究（1）、诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思？（2）、诗歌的第一节包含了深刻的人生价值观，请你探究其所包含的人生价值观。（1）、诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思？有的人活着——肉体和生命还存在他已经死了;——精神已经消亡有的人死了——肉体和生命消亡他还活着。——精神永存（2）、诗歌的第一节包含了深刻的人生价值观，请你探究其所包含的人生价值观。为人民服务的人，虽死犹生；与人民为敌的人，虽生犹死

5、。4、考考你诗歌的副标题是“纪念鲁迅有感”，诗中那些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？请谈谈你的看法，好吗？明确：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。——鲁迅《自嘲》鲁迅在散文诗集《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一但喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可腐朽。”5、作为21世纪的中学生，我们应该怎么做？6、课堂总结学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？写法本文的表现手法是什么？对比诗中的议论有什么特点？形象化内容人应该怎样活着？（

6、学生自主发言）对人民的不同态度，会得到人民怎样不同的回报？骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生反思小结想一想，这节课你学到了什么，你达到了学习目标中提出的哪几点？回顾学习目标:1、把握这首诗运用对比抒发感受的写法。2、通过反复朗读，感受诗中所表达的爱憎。你还知道哪些为人民服务的典范？作业：背诵这首诗