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时间:2019-06-23
《11-20的认识教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、11-20各数的认识教学目标:1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”,知道11~20各数的大小、顺序,初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11~20各数。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,初步体会数学与生活的联系。 3.初步培养学生的估计意识,发展数感。在认数活动中,培养学生的应用意识。教学重点:知道11~20各数的大小、顺序,初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11~20各数。教学难点:估计意识,发展数感。教学过程:一、创设情景,
2、引入新知。 孩子们,今天很高兴和孩子们一起学习数学,听说一(2)班的小朋友特别聪明,又爱动脑筋。所以给你们带来了一些奖品(出示21朵小花),在这些小花后还藏着一些幸运数字呢下面,请同学们用我们学过的数字给我们介绍一下你自己或者这个班级。(0~10)这些数可都是我们的老朋友了,今天我们一起来学习11~20各数的认识。(板书课题:11~20各数的认识) 二、实践操作,探索新知。(一)认识计数单位“十”1、学生操作:数出10根小棒,捆成1捆。学生操作活动后,进行师生交流:你是几个几个数的?2、教师演示:下面请小朋友们跟着我一边数、一边
3、摆出10根小棒,师拿出一根,强调它是1个一。2个一、3个一……那么10根小棒是几个一呢?(板书:10个一)。3、将这10根小棒捆成一捆,问:这是多少根小棒?强调:1捆小棒有10根,也就是一个十。(板书10个一是1个十)。要求学生指着自己的小棒与同桌说一说,并在教科书上填一填。4、“十”在生活中应用可广泛了。如,一盒铅笔有10支,是1个十;1盒钢笔是10支,也是1个十……你也能举出这样的例子吗?(出示PPT上的生活中是十的图片) (二)认识11~20各数。1、摆一摆、数一数,认识12。提出要求:摆12根小棒,怎样摆能看得很清楚?
4、先自己思考,再同桌交流摆法。学生摆小棒,师巡视。学生摆好后,全班交流是怎样摆的,再全班讨论哪种摆法比较简便? 小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法。 师指1捆带2根:1捆小棒就是1个十,和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根?也就是几个十和几个一合起来是12?2、摆一摆、说一说,进一步认识十几。提出要求:先看11根小棒图,说说它是怎么摆的?再让学生照样子摆出来;13根小棒可直接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的?到19根小棒时让孩子不摆小棒,想想我要摆出19根,你能说一说应该怎么摆呢
5、?并找学生上台演示。 (三)摆摆、说说,理解“2个十是20”当小朋友们很快地摆出19根小棒后,提问:19根小棒再添1根是多少根?看看右边这些单根的小棒,你有什么发现?单根的又满了10根又可以怎样了?现在有两捆小棒,是几个十?2个十是多少?20是几个十?(板书:2个十是20)让学生完成教科书上的填空。(四)小结:通过刚才的学习,我们不但认识了11-20各数,还知道了10个一是1个十,2个十是20。 三、巩固练习,深化新知 1、完成“想想做做”第1题。 教师事先为学生准备好铅笔筐,提出要求:这个筐里有一些小棒,请你
6、从小框里抓出一把,同学们先估计有多少根?再数数抓出来的小棒有多少根?怎样能让同学们看得更清楚? 进一步要求:把一把小棒,根数要在11~20之间,你有把握做到吗?试一试。 2、想想做做第4题。 (课件演示:出示草莓和雨伞图)。先估一估草莓大约有多少个?给你们4秒钟的时间,再数一数草莓有多少。 学生活动后进行师生交流,指导学生有序地画记号、数数,并与估计的结果比一比。 思考:这么多的草莓,数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了?(引导学生数一数、圈一圈) 完成雨伞图的估计与数数。3、“想想做做第2题。(11~2
7、0的数序) 看到小朋友们这么地聪明,学得又这么地认真,老师也很开心,请刚才拿到小花的同学按座位顺序上台前来,让我们一起向他们表示祝贺并向他们学习。将你们小花后面的数字朝向同学们,看到这么多的数字这样站队,你想说些什么呢? 请你们赶快帮我把这些数字按从小到大的顺序在前面排放整齐。看看还行吗?师分别指着某两个数,问:这里该放哪个数?13和15的中间是多少?15和18的中间是哪两个数?18的后面呢?13离10近还是17近? 思考:小朋友们看一看,这些数越往右边越怎样?比10大的数有哪些?我们一起把这些数读一读。 4、 想想
8、做做第5题。(生活中的数)。 小朋友,你们已经认识了11~20各数,看看这几幅图,图中都画了些什么?你认识上面的数吗?这些数各表示什么意思?你还在哪些地方见到过这样的数?四、活动拓展。 要求学生拿出数学书,先数出10张,用手
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