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时间:2019-06-22
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1、涉江采芙蓉鉴赏诗歌的方法:1、知人论世:了解作者和写作背景。2、反复朗读3、思考:写了什么?怎么写?表达了作者怎样的思想感情?(意象—意境—情感,手法—效果—情感)关于《古诗十九首》《古诗十九首》是汉代无名氏文人所作。在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。前承《诗经·国风》和《楚辞》的传统,下启魏晋的风气并为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础(被称为“风余”和“诗母”)。无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面,都超出了以往的作品,达到新的高度。标志着五言诗歌已经成熟。钟嵘称之“惊心动魄,一字千金”,刘勰称之为“五言之冠冕”。用平浅质朴的文字表现
2、深厚的感情,形成一种“浑成”的风格。梁代萧统收录在《文选》中,因有十九首,故题为《古诗十九首》清代沈德潜:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”从内容上看,主要抒写游子思妇相思之苦,对社会动荡之不满,时光短暂之感……突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓废享乐的思想情绪,真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。由于作者文化素养较高,艺术上又继承了《诗经》和《楚辞》的传统,吸收了汉乐府的营养,所以不但善
3、于运用比兴,而且创造出一种独特的“浑成”风格,艺术成就很高,被称为“五言之冠冕”。感情特征:感伤、苦闷。解读诗歌的三个层次:1、诵读—疏通—感受2、意象—意境—情感3、手法—效果—情感诵读感知涉江采芙蓉涉江/采芙蓉,兰泽/多芳草。采之/欲遗谁?所思/在远道。还顾/望旧乡,长路/漫浩浩。同心/而离居,忧伤/以终老。结合课下注解,用尽量准确而又优美的语言翻译这首诗歌。1、诗歌抒发了什么样的情感?2、运用了哪些意象来表现情感?3、抒情主人公是谁?整体感知:品读鉴赏涉江/采芙蓉,兰泽/多芳草。渡过江水去采撷那莲花,兰草生长的沼泽地长满了芬芳的香草。这两句诗有哪些意
4、象?芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了怎样的情景?描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景,营造的是轻松欢快的氛围。表达了抒情主人公怎样的感情?“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象,表达出诗人情怀的高雅,感情的纯洁、美好。关于“芙蓉”这个意象:“芙蓉”谐音为“夫荣”又叫莲,荷花,芙蕖、菡萏、净友、芰荷等。1、“莲”:《爱莲说》“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”——是纯洁的代表。2、“莲”与“怜”谐音,“莲子”的谐音是“怜子”,换成今天的话,就是“(我)爱你”。——象征男女爱慕之情。3、“芙蓉”的谐音是“夫容”,表现的是妇人对丈夫的思念。——抒情主人公似乎是“她”!以荷
5、入词者,有李清照的《如梦令》,“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”此以荷花喻意境之静谧悠闲。由以上几例分析可以见出:荷花更多被作为一种情感意象来使用,表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。以荷入诗者,有丁鹤年的《采莲曲》,“莲开花复水,莲谢藕在泥。不学青萍叶,随波东复西。朝采并蒂莲,暮绾同心结。不学杨柳枝,含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚说。以荷入文者,有周敦颐《爱莲说》,“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范,且已成定。
6、采之欲遗谁?所思在远道。采了莲花要送给谁呢?想要送给的人却在遥远的地方。三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用?诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在结构上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。长路漫浩浩。还顾望旧乡,回头眺望故乡,却只见长路漫漫无边无际。这两句里有哪些意象?这些意象包含着作者怎样的思想感情?“旧乡”“长路”.“旧乡”在“漫漫”长路的那头,看不到也望不着,“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗?相爱却不得相见,浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙,请简要分析,谈
7、谈这样写有什么作用。“还顾“一词动作感和画面感很强,让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头,徒劳地往故乡的那个方向张望,他看到了什么?是他不敢去仔细计算的迢迢的路程!“漫浩浩”一词,读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿?“所思”在哪儿?抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样,给读者留下了很大的想象的空间,具有含蓄不尽的效果。“悬想”:“对写法”的“悬想”方式:对写法又谓主客移位,是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方,却说对方不忘自己。对某种未知情状作设想或悬拟的手法。具体来说:特定情境下,诗人在
8、抒发自己某种情思时,不直接从自身写起,而是想象对方此时此刻的情形,
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