语文苏教版三年级上册《拉萨的天空》教学设计

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1、7.《拉萨的天空》教学设计授课教师：定远县炉桥镇第二小学单新成学　　科：语文年　　级：三年级课　　时：第一课时对应教材：《义务教育课程标准实验教科书•语文》（苏教版）三年级上册第七课《拉萨的天空》2017年6月13日星期二目　　录一、内容摘要拉萨的天空》是苏教版小学语文第五册第7课，这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝﹑透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确﹑生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述，作者

2、用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。二、学习者与教学内容分析拉萨对学生是抽象的概念,而描绘拉萨的天空的又是隽永深刻的。因此,在设计本课教学时,应把中心放在引领学生反复触摸文本语言上,让学生在反复解疑中,借助形象发挥想象。(一)学习者分析从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。(二)教学内容分析1.教学

3、重点1、理解课文内容，了解课文课文第一自然段是总起段落，第二至四自然段分别从三个角度赞美了拉萨天空的蓝，理清文章写作的顺序。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。2.教学难点理清文章的结构层次，品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。三、学习环境与资源描述拉萨相关资料、音频、图片、多媒体课件。(一)教室环境与硬、软件资源教室具有班班通设备（白板、畅言教学软件等）(二)教材与参考读物苏教版教师用书、安徽基础教育资源运用平台(三)多媒体课件多媒体课件、畅言教学

4、软件。(四)网上（网站）资源拉萨相关资料、视频、图片四、教学策略设计本课学习活动，主要通过有感情地朗读，借助图片﹑歌曲营造情境，帮助学生体会﹑领悟拉萨的美。在领悟的过程中逐步培养学生发现﹑感受﹑赞颂美的能力。１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会作者热爱拉萨的感情，培养学生的审美情趣。(一)教学活动顺序图片导入，整体感知--初读课文--交流反馈--进行审美欣赏，陶冶审美情趣--课堂小结--布置作业--教学反思(二)教学组织形式利用班班通辅助教学(一)教学方法本课学习活动主要通过有感情地朗读课文，借助图

5、片、歌曲等音像资料营造情境，帮助学生体会、领悟作者的思想感情。在领悟的过程中逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。二、教学过程图片导入，整体感知--初读课文--交流反馈--进行审美欣赏，陶冶审美情趣--课堂小结--布置作业(一)教学活动1图片导入，整体感知⒈揭示课题。老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指投影上地图上的位置）然而有一个地方，至今令我神往，却一直没有机会去。（指到拉萨所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，也离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。今天，老师有幸和同学们一起

6、走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。　　板书课题：7拉萨的天空。（齐读）⒉从古至今有很多赞美拉萨的歌曲。拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听闭上眼睛听一听朱哲琴心目中的拉萨是什么样子的，你都看到了怎样的画面？　　⒊学生互动交流。⒋教师总结，过渡：原来拉萨是如此的美丽，同学们喜欢拉萨么？你还想了解拉萨的哪些地方？下面请跟着老师一下走进《拉萨的天空》这篇课文，深层次地认识拉萨，感受拉萨的美丽。(二)教学活动2初读课文。⒈请同学们自读课文，要求把课文读通顺。⒉通过第一节课的学习，我

7、们知道课文一共有5个自然段，教师分组训练朗读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。⒊大家喜欢拉萨的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个自然段多读读，体会体会你为什么喜欢这一自然段。(三)教学活动3交流反馈。⒈学习第一自然段　　⑴、请喜欢第一自然段的同学把第一小节读给大家听。　　⑵、这自然段告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝、透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？请同学们搜索一下。⑶、发现没有，这是一个比喻句。那么作者把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也

8、是湛蓝透亮的）。我们来看看。（展示蓝宝石和拉萨天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？　⑷、这个句子你会读么?谁来读给大家听听？（课件展示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）　　⑸、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的“日光城”。什么是“日光城”呢？请同学