语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》

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1、18《小稻秧脱险记》教学设计第二课时教材分析《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法，形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。全文充满童趣，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。学情分析三年级的学生对童话故事是非常感兴趣的，故事中充满童趣的语言、对话以及有趣的故事情节都深深地吸引着他们，可学生对农业知识知道的并不多，对植物间的关系知道的就更少了。教学过程中对除草剂保护稻秧

2、不受杂草侵害的作用应让学生了解，培养学生从小爱科学，长大用科学的兴趣。教学目标1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。重点难点重点：1、在朗读中感悟理解重点词句。2、能进行简单的课本剧表演。难点：培养学生从小学科学、长大用科学的志向。教学准备课件。教学过程一、复习巩固，导入新课。1、今天我们

3、继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记）。2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？教师根据学生的回答板书：小稻秧一群杂草喷雾器大夫3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？教师根据学生回答补板书：遇险：杂草蛮不讲理脱险：喷洒除草剂4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？（垂头丧气、没精打采……）出示句子：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。指导学生读好“脸色蜡黄”。这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？二、精读课文1、2自然段——“遇险”。1、出示相关段落。2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草

4、是怎样跟小稻秧抢营养的？3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……）4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。（课件出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、嚷、拼命地抢）5、自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧！师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，你们应该

5、怎么站?师：“你们要干什么?”生：“快把营养交出来!”师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”生：……师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵，我们还可以说激烈的（战斗、争论……）你能用“激烈”说一句话吗？7、拿起书本，一起有

6、感情地朗读课文的1、2自然段。听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。三、精读课文3、4自然段——“脱险”。1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？2、为什么称喷雾器为“大夫”？你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨）3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读）4

7、、喷雾器大夫是怎么回答的？出示句子：（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”指名读，评价朗读。指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理）一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）6、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。评价朗读，指名多人读。（有气无力、纷纷倒下）（完了、喘不过气）