语文苏教版三年级上册5.北大荒的秋天

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1、《北大荒的秋天》（第二课时）教学设计新沂市新华小学张新颖教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。 2.学习第4自然段先总后分（先概括，后具体）的构段方式。 3.通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。学情分析：本课是一篇写景的文章，以清新明快的笔调描写了北大荒秋天的景色只之优美，物产之丰富，表达了作者对北大荒秋天的喜爱和赞美之情。总分的构段方式是本文在写法上最大的特点，也是理解的难点和教学的重点。三年级学生还是以形象思维为主，对语文知识的理解和语文能力的提高，还是以朗

2、读感悟和阅读习得的方式去达成，不能生硬地去灌输。所以，在教学过程中，教师要重点通过朗读体验和移情体验感悟课文内容，通过适当地点拨和引导，发现作者独特地表达方式，并在巧妙地语用训练中提高语言文字的运用能力。教学重点： 1.品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。  2.能用先总后分的构段方式写出某一场景。教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入，整体把握。1.今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。2.学生认读词语，相机正音。（指名读、齐读）映照抖动燃烧

3、赞美哗啦啦乐呵呵沉甸甸一碧如洗清澈见底热闹非凡3.北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用课文中的一句话来回答吗？（指生答，课件出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）4.北大荒的秋天美在哪里？（生答，师板书：天空小河原野）5.北大荒的美具体表现在哪里？作者是用怎样的语言来描写的呢？这节课就让我们带着心中的向往，再次走进北大荒，去欣赏、品味北大荒独具特色的美景。二、精读品味，感悟意境。课件出示：学习活动一：我会读自由朗读课文2—4自然段，边读边想：哪些词句最能表现北大荒的秋景之美？请你圈画出关键词语，然后在小组内交流。（生自读圈画、交流讨

4、论，师巡视、倾听、指导）汇报、展示自学成果：（一）交流天空之美课件出示第二自然段。1.你认为北大荒的天空美在哪里？“一碧如洗”是什么意思？（“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。）2.天空的美，你还能从哪些词语感受得到？你是怎样理解“五彩斑斓”的？（生答，师相机引导：在文中具体指哪些颜色呢？让学生在头脑中想象这些颜色所描绘的画面，边读边想象。）3.出示各种颜色的流云图片，引导生赏读：这么美的画面，你能通过自己的朗读把它展现出来吗？生练读，指名感情朗读、齐读。（二）交流小河之美课件出示第三自然段。1.小河的美，表

5、现在哪里？你是通过哪些词语感受到的？“清澈见底”就是说河水清得怎么样？（师引导学生说：清得连水底都看得一清二楚。）所以，作者这样描写小河：引读“如同……”一句。让学生了解这是个打比方的句子，并指生说出把什么比作什么。2.小河像蓝色的丝绸般柔滑，你能读出这种美妙的感觉吗？指名读，生评价。师：这位同学把小河读得真静真清啊，让我们仿佛看到了水底翠绿的小草、圆润的鹅卵石，还有那活泼可爱的——小鱼！瞧！一群小鱼顶着水游过来啦！3.课件出示小鱼在清清的河水中游动的画面，生齐读描写小鱼的句子。4.师小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而

6、活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。5.指导学生分男女生感情诵读第三自然段，领略动静结合的美。（三）交流北大荒的原野之美师：欣赏了一碧如洗的天空、清澈见底的小河，接下来让我们到北大荒的原野去看看吧。课件出示第四自然段。1.生默读思考：这一段是围绕哪句话写的？（原野热闹非凡。）2.接下来文中是从哪几个方面来具体描写原野热闹非凡的？3.哪些词语最能表现原野的热闹非凡呢？你圈画了哪些关键词？共同汇报交流：①大豆是怎样来凑热闹的?你关注了哪些词语？大豆会笑吗？作者为什么这样写？（生答，师板

7、书：拟人）②高粱也不甘寂寞，它仰起黑红黑红的脸庞，好像在干什么？（生答：乐呵呵地演唱。）它会唱些什么呢？假如你就是原野上那株挺拔的高粱，你会怎么唱？（生模仿高粱乐呵呵地演唱。）③榛树就更有意思啦!它就像魔法师一样把自己的叶子全都染红了？那为什么说它把人们的心给“燃烧”起来了呢？（庄稼丰收了，人们的心情像燃烧的火一样热情高涨，无比兴奋、激动和喜悦。）1.让我们带着无比喜悦的心情读好这句话吧！生练习有感情地朗读。5．这么美的原野，你们想把它记在脑海里吗？生练习背诵，出示课文提示，指名试背。（四）指导朗读品味五、六自然段1．生活在北大荒

8、的人们，深深爱着自己的家乡，他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美这遍地金黄的九月。出示：“大豆摇铃千里金”，引导学生看图理解。2.师引读：其实不光是原野，田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手用双手捧出沉甸甸的宝物来（以读代讲）