地理人教版七年级下册教学设计

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1、七年级地理下册第六章《自然环境》的教学设计课标内容运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。重点与难点重点：1.亚洲地形特点及其与河流分布的关系。2.亚洲的气候特征。,难点：地形、气候、水系之间的相互关系。过程与方法教学环节一：音画配合，情境导入创设情境：课前2分钟大屏幕上播放喜马拉雅山、马来群岛、贝加尔湖、青藏高原等亚洲集锦的景观图片，并配上歌曲《亚洲雄风》。问题引领：1.同学们听到这首歌曲后，感受到亚洲具备哪些自然地理特征？2.这一幅幅气势磅礴的图片，向我们展示了大自然的美妙风光，

2、同学们能否猜想并描述一下亚洲可能具有哪些突出的地形特征？设计意图：通过让学生轻松愉悦地领略亚洲的自然风光，首先在学生头脑中形成对亚洲雄伟壮阔的自然地理特征的感性认识，形成自信豪迈的情感，激发学生的学习兴趣，为转入到亚洲自然环境的学习作好铺垫。教学评价：通过一组亚洲的自然风光图片及歌曲，把学生带入亚洲波澜壮阔的自然环境中，产生自豪的情感态度，激发学生的学习兴趣和参与热情。教学环节二：案例分析为先导，自主探究，学习亚洲的地形问题引领：1.在“北美洲地形图”中找一找，主要由哪几种颜色组成？哪种颜色占面积较大？由此判断北美洲

3、由哪几种地形组成，以什么地形为主？2.根据对北美洲地形组成的判断，结合地形图，分析北美洲地形区的分布特点。3.读“北美洲沿40°N的地形剖面图”，指出北美洲大陆沿着40°N纬线，自西向东地势的变化特点是什么。4.找出密西西比河及其主要支流，结合地形特点判断河流的流向，思考地形与河流流向间的内在联系。北美洲地形图（北美洲沿40°N的地形剖面图）（略）教师总结：通过读“北美洲地形图”和“地形剖面图”，我们可以总结出分层设色地形图的一般读图方法。第一步，通过读取某区域地形图中颜色的种类和所占面积大小，判断该区域主要地形组成

4、特点。第二步，通过观察图中不同颜色区域的分布情况，判断出主要地形类型的分布状况。第三步，判读地形剖面图，归纳总结该区域的地势高低状况。第四步，结合区域的地势起伏特点，判断区域内河流的流向。例如由于北美洲的地势东西高，中间低，决定了密西西比河的主要支流多发源于东、西部，向中部平原汇集。由此引导学生得出结论：区域内河流的流向受到区域地形分布和地势起伏的影响，由地势高处流向地势低处。,设计意图：通过判读地形图和地形剖面图，结合所学分层设色地形图的规律，教会学生根据图中各种相关色彩信息，归纳总结一个区域的地形地势特征，达到对

5、前面所学知识学以致用的作用，同时还培养了学生的读图搜集信息能力、判断分析能力和图文转换能力，帮助学生建立区域地形认知的思路和初步形成地理学科思维。,教学评价：由浅入深、循序渐进、步步为营，以北美洲为案例素材，引领学生形成基本的地形学习思路和养成初步的地理学科思维。一、采取案例式教学，以北美洲为案例，引导学生读图，总结地形特征，形成地形学习的基本思路。二、学以致用，根据北美洲案例学习中掌握的分析思路，将学生分组，自主探究学习亚洲的地形特征及其与河流的关系。,问题引领：1.对比“北美洲地形图”，亚洲地形的颜色是否更加丰富

6、，这说明亚洲的地形比北美洲是否更加复杂？2.根据“亚洲地形图”的颜色种类和面积大小判断，亚洲主要的地形类型有哪几种？以什么地形为主？3.找出亚洲主要的高原和平原的分布方位。4.沿着北纬30°纬线的地形剖面图，对比北美洲地势起伏特点，说出亚洲的地势特征。推测亚洲河流的可能流向。5.在下图中找出长江、黄河、叶尼塞河、鄂毕河、恒河，验证它们的流向与前面的推测是否一致。亚洲大陆沿30°N的地形剖面图（略）设计意图：通过第一步以北美洲地形为案例的学习，学生在头脑中已经初步形成了利用分层设色地形图认知区域地形特征的基本思路，以及

7、区域地形分布与区域内河流流向的内在联系，因此对于本部分内容的学习完全交给学生，自主探究完成，在学生头脑中巩固区域地形学习的基本思路，建立对比思想，达到学以致用的目的。,教学评价：通过这种案例式教学，我们不仅能够帮助学生掌握区域地形学习的基本思路，同时也培养了学生的读图、分析、对比能力和自主探究学习的能力。教学环节三：案例学习为基础，分组竞赛，探究亚洲的气候一、继续以北美洲为案例，教师提出一系列引领性问题，学生通过判读教材图6.15“北美洲的气候类型”，分组探究研讨并得出结论，帮助学生在头脑中建立起区域气候特征认知的一

8、般思路。问题引领：1.依据图例颜色，数一数并说出北美洲有哪几种气候类型。对北美洲的气候类型组成作出定性评价（复杂还是单一）。2.依据颜色所占面积大小，找出分布最广的气候类型，说出它的分布区域。3.找出北纬40°纬线，说出它自西向东依次穿过哪些气候类型。4.找出西经80°经线，说出它自南向北依次穿过哪些气候类型。5.思考一下，经纬度不同对气候类型