英语人教版九年级全册Unit 5 Section B

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1、教学设计基本信息名称Unit5Whataretheshirtsmadeof?执教者李会娟课时1所属教材目录人教版九年级英语教材分析本节课是第五单元SectionB的第二课时。是一节阅读课。话题内容是介绍中国传统的艺术形式。文章旨在培养学生的阅读能力，同时了解传统的中国文化元素。这篇文章还训练了学生的一个重要阅读策略，即先总后分的描写方法。学情分析学生通过对SectionA部分的学习，已经掌握了被动语态的基本构成。并且通过第一课时“风筝”的学习，对于中国传统的文化艺术形式有了初步了解。为这次阅读课的开展打下了良好的学习基础。教学目标知识与

2、能力目标能正确使用一般现在时的被动语态，了解中国传统文化形式：孔明灯，剪纸和泥塑。过程与方法目标通过任务型教学法，采取师生互动，生生合作的方式掌握阅读理解的方式方法。情感态度与价值观目标了解中国的传统文化元素，提高民族自豪感。教学重难点重点中国三种传统文化形式。难点一般现在时的被动语态。教学策略与设计说明根据教学和学生实际情况，对教材进行适当的整合。通过设计一系列教学任务训练学生的听、说、读、写综合能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1.导入（7分钟）师生对话，实物展示，多媒体图片展示，导入传统文化形

3、式。观看图片与实物，识别新单词。展示图片，引发兴趣。2.略读（7分钟）3.细读（10分钟）4.听力（3分钟）5.阅读。（3分钟）6文章理解。（5分钟）7.自由讨论。（7分钟）设计表格。引导学生快速浏览文章，找到关键信息。根据实际需要，设计五道与中考任务型阅读题型类似的题目，包括判断，补充，英译汉等。放录音。教室内指导学生阅读，个别帮助。挑选文章内部重要短语，难理解的句子个别讲解，展示，帮助学生理解文章。引导学生主动，积极发言，谈论自己喜欢的文化形式及其原因。找出文中提到的传统文化形式和材料。学生详细阅读，寻找文章细节信息。听。阅读训练。

4、自主学习与老师辅导相结合。说的训练。浏览大意。针对性阅读训练。纠正发音。理解文章意思。加深对文章的理解。口语练习。课堂小结2分钟本节课认识了三种中国传统的文化艺术形式：孔明灯，剪纸和泥塑艺术。对于文章结构特点有了更深入的了解。同时对于本单元的语法被动语态的应用也进一步巩固学习。布置作业1分钟写一篇短文，谈论自己最喜爱的传统文化形式。运用自己所学有关被动语态的内容，丰富自己的文章。板书设计Part1Chinesetraditionalartforms.(总述)Part2(1)Skylanterns(2)Papercutting(3)Chi

5、neseclayart.(分述)教学反思本节课基本完成了教学任务，效果比较理想。通过多媒体教学，能够调动学生学习的主动性，积极性。并且通过各个环节不同任务的设置，让学生在听，说，读，写各个环节都得到了适当的训练。通过对文章结构的分析，让学生了解阅读的重要策略，同时能够在写作中得以运用。不足之处是，口语使用不是太流利，以后应该加强口语方面的训练。再一个就是文章处理的不够深入，有一些浅显，主要原因是文章内容较多，所以结果是部分学生对文章理解不够透彻。今后，应该在课下做足工作，多思考，多了解学生，并且不断加强学习，提高自己。