语文人教版部编七年级上册观沧海教后反思

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1、《观沧海》教学反思明阳学校王亚庆在我讲完了这一节课之后我感触非常深刻，虽然感觉也不是很好，但是我觉得自己收获颇多。在反思过程中，我就自己教学中的不足总结出如下规律：1、教学思路混乱。对古代诗歌内容的把握和语言的赏析不够。2、教学过程中未突出以学生为主体，未完全激发学生积极性。授课时也许是自己把学生的能力估计得太低了。应该放手让他们自己去学，去读，去理解。上课的时候我的眼光应该跟同学进行不时的交流，而我却从来都没有注意到的，我光着急、光想完成教学任务，可孩子们是否适合这种学习模式却从来没有想过。在我要

2、求学生个别诵读的过程中，对学生的重视程度不够。3、讲解知识太抽象，课堂语言不够凝练。这节课我的教学过程中出现了解“意境”这个概念太抽象，易让学生“丈二和尚，摸不着头脑”造成思维混乱和中断。4、授课时间未把握好。在上完课后，我感觉这次课最不尽人意的地方就是有点头重脚轻，前松后紧，前半部分花的时间太多，结果到最后该解决的问题没完成，导致拖堂反映了课堂教育不够机智灵活等问题。总体上讲，觉得自己紧张导致教学思路混乱，出现这样问题的原因，我认为：1、可能因为有听课老师的存在，原本活泼的课堂显得比平时要呆板些。

3、在这样的课堂氛围中，不利于激活学生的思维，展开想象的翅膀。2、对诗歌语言的品味不够细致，使学生无法准确地把握诗作中所蕴含的感情。3、作为新老师，我的语言是匮乏的，在讲解这首诗里的两句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”想象奇特，气势磅礴，风景优美等，而我的语言的渲染力度不够，不能把沧海的辽阔，作者的博大胸襟用生动优美的语言描绘出来，不能给他们渲染好的气氛让他们去感受。4、后来我原本安排的是五分钟左右的学生自由诵读时间，小组讨论学习交流，力争当堂成诵，体会作品的内涵。但由于前面环节安排的不尽合

4、理，思路混乱，就使课文显得支离破碎，感受不到课文的意境美和语言美，使得本环节只能一带而过，错失了我的本意。之前就听前辈说过语文课难上，诗歌分析课更难上，诗歌意境的鉴赏更是难上加难。但难上也得上，何况我也想借这个机会证明一下，语文绝不应该仅仅被看作是工具课，它应该是美育课，是人文课……因为有那么多困难存在，因此在整个备课的过程中的确是步履艰难，尽管得到师父的指导，自己也使尽了浑身解数，但在上课铃响之前那一刻依然是忐忑不安，没有把握的。现在回顾当时的过程不禁让人产生些许感慨，比如，上课的形式可以再灵活点

5、，语言可以再准确点，多媒体的使用可以再充分点……更重要的就是：想得太多是不对的，因为瞻前顾后必然取舍艰难；想得太少也是不对的，因为捉襟见肘必然贻笑大方，所剩的只有不多不少那么一种境界了，难啊！这有点象法国作家福楼拜所说的那样，一个作家想要表达一个意思只有一个动词或一个形容词供其选择。也许，我们语文课也是这样，只有一种方法是最好的，可是迄今为止还没有人能找到，唯一能做的就是无限的接近。这一次的努力使我接近了一点点，相信下次能再接近得多一点，取得更好的效果。总的来说，通过对这次见面课的反思，我认为在以后

6、的课堂教学中自己有以下几个方面需要注意：1、作品的情感是以语言为依托的，离开语言去分析情感如同隔靴搔痒，教学上仍要指导学生诵读为主，并以理解、投入感情为基础。2、师生之间的交流不够，课堂语言过于生硬，呆板化，与学生的交流有隔膜，应加强课堂锻炼，优化课堂语言。3、合理调动学生积极性和主动性，多表扬学生，并通过学生不同形式的朗读方式（如齐读、分组读、抽读、男女分读等）去朗读。俗话说：书读百遍，其义自见。所以，在以后的诗歌教学中，我应该更加注重朗读的重要性以及对诗歌的整体把握。4、加大阅读语文教育教学方面

7、的专著及文章，积极做有关语文中考方面的试题，以丰富自己的专业知识。因为上见面课前，彭老师就对作为新老师的我经常鼓励我，还说我比他当年刚开始当老师时教学好多了，可我虽然知道他是在鼓励我，刚进明阳的我没什么经验，但我的教学确实是存在很多的问题，而且是我自己无法意识到的。而在听完各位前辈师父细心、细致的点评和建议让我深受教育，虽然你们的敬业精神让我倍感难以企及，虽然现在还达不到你们的高度，但是向你们模仿学习是我努力、前进的方向，让我的教育这条道路豁然开朗。我觉得我的教育道路才刚开始，我要走的道路还很长，在

8、刚开始的阶段遇到各位前辈老师，有你们细心地指导，我是幸运的，非常感谢你们的帮助，让我可以更好更快速的成长。如果我再上《观沧海》这节课，我想做这样的改进：1、强调学生自我的阅读体验。依据《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、多角度创设情境。对于诗歌而言如何将学生带入情境，是决定一