资源描述：
《英语人教版四年级下册Unit 5 My clothes. part A 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题名称Unit5Myclothes.PartAlet’stalk设计者南波章节名称Unit5Myclothes.学时1课标要求1、学生能够理解对话大意；能够用准确的语音语调朗读对话；2、能够在情境中运用句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJone’s?Yes,itis./No,itisn’t.确认物品的主人。3、能在情景中运用句型：It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。内容与学情分析内容分析本部分的核心句型时：Aret
2、heseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJone’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.They’reChenJie’s.教材通过体育课结束时Amy与老师的对话情景，让学生感知上述功能句的语义和语用情景。教学重点1、能够在情境中运用句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJone’s?Yes,itis./No,itisn’t.确认物品的主人。2、能在情景中运用句型：It’sMike’
3、s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。3、能够在语境中理解新词：yours,hat的意思，并能正确发音。教学难点在情境中运用句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJone’s?Yes,itis./No,itisn’t.确认物品的主人。在情景中运用句型：It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。学情分析提示：学生学习本节课时的心理状态、以后的知识储备和学习准备情况。以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教
4、学过程的依据。教学目标1、学生能够理解对话大意；能够用准确的语音语调朗读对话；2、能够在情境中运用句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJone’s?Yes,itis./No,itisn’t.确认物品的主人。3、能在情景中运用句型：It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。能够在语境中理解新词：yours,hat的意思，并能正确发音。4、建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯学生课前需要做的准备工作名词单复数，一般疑
5、问句和肯定、否定回答。教学策略以学生自主学习为主，教师引导为辅。巧用教具、PPT、文本动画和实物进行辅助教学。运用肢体语言，优化教学。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课看PPT图片，听歌曲《Thisoldhat》，感知本单元、本节课所学内容。看图片，听音乐,说一说听到了什么。图片直观。利用音乐可以调动学生的学习兴趣，可以直接把学生带入英语学习的氛围中。环节一文本呈现通过Freetalk询问学生一些问题，并进行追问：What’stheweather?Whatcanyoudoinsunny
6、day?CanIwearmysweaterinthesunnyday?...读图，对文本进行猜测。学生根据所学知识回答教师的问题。学生猜测图片中所发生的事情。复习旧知、引入新知。唤醒学生思维。环节二学习文本、指导朗读、1、指导学生听录音，回答相关问题。2、标注升降调以及连读，指导学生模仿朗读。学生带着问题，反复地听文本录音，并作答。模仿读对话。通过回答问题，帮助学生理解文本大意。通过升降调和连读的标识，帮助学生更准确的模仿朗读。环节三巩固学生能够用正确的语音语调朗读对话，能够男女生、生——机、生生角色扮演。角色扮演，
7、学生同桌读对话。巩固新知。学生能够用正确的语音语调朗读对话。达标检测拓展：通过对话来确认物品的主人。板书设计Unit5Myclothes.(鞋子图片)Aretheseyours?No,theyaren’t.(帽子图片)Isthisyours?No,itisn’t.
