人教版九年级中考被动语态专项复习教学设计

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1、人教版九年级中考被动语态专项复习教学设计湛江市上圩中学詹丽儒一．题型分析被动语态是动词的一种形式，用以说明主语与谓语之间的关系。但由于结构的影响，被动语态有单复数，人称及时态的变化。每年中考必考一道关于被动语态的选择题，分值为1。然而，被动语态在中考试题中得分率并不高。通过调查发现，学生得分率低主要有以下原因：1.对主动语态和被动语态的关系理解不够透彻；2.未能掌握不同时态的被动语态结构和解题技巧。因此本课（共45分钟）主要从这两方面入手，希望能提升学生综合运用已有知识的能力。二、教学目标1.知识目标（1）了解被动语态考查内容，并针对要求提高自身的语言运用能力；（2）理解主动语态变被动语态的规

2、律；（3）有针对性地对中考考查的不同时态的被动语态进行专项复习指导与训练，掌握相应的解题技巧，养成良好的答题习惯。2.情感目标培养学生遇到困难时坚持不懈的精神。三、教学方法（1）归纳教学法（2）情景教学法（3）任务型教学法（4）小组合作学习（5）游戏教学法四、教学过程Step-1：检查自主学习（5分钟）1.让小组长检查组员是否完成作业2.检查学生的作业情况设计目的：用来培养学生自主学习的能力的同时复习和巩固学生对被动语态概念的掌握。Step-2：了解中考体验中考（3分钟）1.就近五年被动语态的中考考点做汇总分析，得出以下结论：考点：一般现在时的被动语态，一般过去时的被动语态，一般将来时的被动语

3、态。2.学生有针对性做中考真题，体验中考设计目的：让学生对被动语态的考点在宏观和微观上有一定的了解。Step-3：热身活动（1分钟）创造情景：在五一劳动节那天我家将举行party,如果你们能完成以下四个任务，你们就能拿到邀请函参加我的party。设计目的：结合实际生活，创造情景使学生感受到学习英语是件有趣快乐的事情，从而让学生在轻松，快乐的情景中完成任务。Step-4:Task1合作探究（4分钟）1.让学生以小组合作的形式把Task1中的主动句转化成被动句，并讨论主动语态变被动语态的规则2.练习主动语态变被动语态。设计目的：让学生通过合作探究、观察发现，归纳总结及口头练习的方式，对主动语态变被

4、动语态有着更透彻的理解。Step-5：Task2精讲释疑（6分钟）1.学生讨论完成Task2中的习题并思考以下两点：（1）不同时态的被动语态结构（2）解题技巧2.检查学生答案并就以上两点问题讲解设计目的：让学生在做题的实践中，感知认知考点与解题技巧，有利于发挥学生的主体性。Step-6：Task3当堂检测（8分钟）1.学生在4分钟内完成中考演练并找出易错点2.学生举手抢答并说出每题的答案依据设计目的：有针对性地引导学生用已学的解题技巧训练考点，同时鼓励学生探索易错点,从而进一步提高答题正确率，举手抢答让学生在课堂上表现得更加活跃。Step-7：Task4实战演练（15分钟）1.抢红包答题（1）

5、学生在3分钟内完成综合练习题（2）学生抢红包答题并说出每题的答案依据2.完成短文填空（1）学生在8分钟内完成短文填空（2）学生说出每个空的答案及依据设计目的：让学生摆脱初三枯燥无味的学习氛围，从而快乐学习。操练综合练习题，巩固被动语态，以达到学以致用的目的，激发学生的学习兴趣。Step-8：情感教育（1分钟）Mancanbedestroyed,butdefeated.（人可以被毁灭，但不能被打倒。）设计目的：鼓励学生坚持不懈，战胜中考。Step-9：总结（2分钟）1.主动语态变被动语态的规则2．三种不同被动语态的结构：一般现在时，一般过去时，一般将来时Step-10：作业（1分钟）完成《中考解

6、读》中P59-60的习题设计目的：让学生在课后，心潮澎湃，充满学习的动力和信心，继续学习巩固被动语态。