狼之形象面面观

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1、狼之形象面面观学习目标：整体感知课文，抓住关键语句，分析“狼”的多面形象。一、导入：同学们小的时候一定都听过许多寓言故事吧，大家听过《东郭先生和狼》的故事吗？东郭先生救了一只被猎人追杀、奄奄一息的狼，可狼获救之后却要吃掉他。这里的“狼”是一种怎样的形象呢？所以现在“中山狼”也成了“忘恩负义”的代名词。那么“狼”只有这样的形象吗？今天咱们继续走进狼，去分析一下狼的多面形象。板书：中山狼：忘恩负义二、齐读学习目标（这节课目标非常明确，就是通过抓重要语句，分析“狼”的形象）三、1、上节课我们已经翻译文章，整体感知了课文内容。这节课首先来回顾一下，这里给老师给大家

2、出示五幅图片，大家根据图片内容对桌两人互相复述，等下给大家展示。（2）2、学生代表展示，复述内容。（2）3、从刚才同学的复述中，咱们也可以梳理出文章的思路。故事的开端是屠户遇狼，故事的发展是屠户惧狼和御狼，故事的高潮和结局是屠户杀狼。3、齐读课文，感受一下文章紧张而曲折的故事情节。注意感受节奏和语气。4、这篇文章主要是屠户和狼之间斗智斗勇的较量，那么文中的狼是怎样的形象呢？接下来咱们就重点地分析狼的形象。具体应该怎样分析呢，这里老师交给大家一个核心办法就是：“抓住关键，由表及里，综合评价。”所谓的这个关键，就是文中的关键语句。咱们一起读一下哪些是关键语句呢

3、？（幻灯片展示）大家看到这些描写，能联想到什么呢？就是分析人物形象常用的几种方法，这不过少了一个语言描写，在狼这里，语言就是狼的不同的叫声。5、接下来，就请大家勾画出文中描写狼的语句，品读一下，分析狼的形象。（3）6、小组之内进行快速交流。一定要注意读的时候，要能够读出来狼的那种感觉。（2）7、小组优秀代表展示。要注重读的感觉，最好在读的过程中让人自然地感受到狼的形象。（5）板书：狼：贪婪凶恶，阴险狡诈8、再次自主读一下描写狼的语句，感受狼的这样的形象。最好能用表演出来，等一下找同学表演。（1）9、三位同学表演，一位同学朗读，注意语速稍慢，在读的过程中注意

4、注意重音和语气，指引同学的表演。（5）找同学做评价。四、在世人的印象中，狼的形象并不光彩，比如有许多关于狼的成语：狼子野心、狼狈为奸、鬼哭狼嚎、狼心狗肺，大多都含有贬义。那么狼真的只有这些负面形象吗?接下来咱们就走进另一篇文章《海子爷与老雪狼》，去分析一下这里面“老雪狼”的形象。1、首先，请同学们速读课文，整体感知文章内容。请按照时间顺序勾画出海子爷与老雪狼的几次交集。并加以概括。看一下，早年是怎么样的关系，三年前，如今，最后的交集是怎样的，给大家三分钟时间。（3）2、组内做快速的交流（1）3、学生代表展示。（2）4、这是一篇令人感动的文章，海子爷和老雪狼

5、曾经是生死对立的冤家，如今却成了生死相依的伙伴，故事的高潮在哪里？就是老雪狼奋力救海子爷的部分。文中老雪狼的形象写的十分生动。那么老雪狼究竟是怎样的一个形象呢，接下来，咱们还是抓住关键语句，分析老雪狼的形象。请大家默读9-21段，勾画出描写老雪狼的关键语句，并分析其形象。（3）5、小组内进行交流探讨。（3）4、学生代表展示。注意仍要在读的时候注意语气和情感。（5）板书：老雪狼：知恩图报、勇敢、誓死不屈5、大家齐读文中描写老雪狼的那一段，感受一下老雪狼形象的伟大。五、海子爷和老雪狼互相陪伴、互相扶持、生死相依，他们最终融为一体，变成一座晶莹剔透的冰雕，他们共

6、同谱写了大自然人与动物和谐的赞歌。老雪狼无疑是伟大的，是令人肃然起敬的。老师要布置一个课下作业，请阅读《母狼的智慧》，勾画描写母狼的语句，并体会这里面母狼的形象。板书：母狼五、这节课，咱们抓住关键语句，从不同角度分析了狼的形象。那么你有怎么的体会与心得，说出来和大家分享一下吧。（2）六、结语在纯净的大自然中，人和狼之间并不只有你死我活的殊死搏斗，他们还有惺惺相惜，互相扶持与陪伴的温情。狼也并不只有凶恶狡诈的天性，他们还有令人汗颜令人动容的爱。我们人类常自诩为人类的主人，那么我们就更应该以一颗公正之心，客观之心，敬畏之心，去包容大自然的一切生物。板书：公正客

7、观，敬畏之心七、最后，老师要送给大家一句话，一部书。“人类属于大地，而大地不属于人类，世界上的生物都是互相关联的，就像血液把我们的身体各个部分联接在一起一样，生命之网并非人类所编，人类不过是这个网中的一根线，一个结。”这句话出自于《狼图腾》，请大家或借阅或买，去读这部书，去感受这里面草原狼给大家带来的震撼和启示。板书：草原狼最后，我们来欣赏一下这部书改编的影片。播放《狼图腾》