人教版七年级上册《散步》教学设计

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1、《散步》教学设计清平中学许小琴教学目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。2、能深情地朗读课文，品味赏析重点字词句的意蕴，深入领悟作品主题。3、联系自己的生活实际，表达真情。教学重难点：1、重点品味文章之美。2、能深情地朗读课文，品味赏析重点字词句的意蕴，深入领悟作品主题。课时安排：一课时课前准备：多媒体课件彩色心形便利贴教学过程：一、导入：问题导入激发兴趣同学们，我想问大家几个问题：你们一家人经常一起散步吗？散步的过程中有没有发生什么有趣的事情呢？（学生畅所欲言）今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》，看看他们一家子在散步中遇到怎样的情况。二、出示教学目标三

2、、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的内容，体会文章的景物美人情美和语言美。1．“一读”课文，整体感知内容，感受景物美。（1）教师配乐范读课文，学生听读，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事？（请简要复述文章的主要内容，100字左右。）（2）在自己喜欢或不懂的地方圈点标记。（3）文章的故事并不复杂，你能从中感受到这是一个什么样的家庭吗？（4）哪些地方是写景语句呢？你能找出来读一读吗？这些景物给你什么样的感受？2．二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。（1）这是一篇抒写亲情的文章，同学们归纳一下分别写了哪几种情感？（母子情；祖孙情；夫

3、妻情）（2）跳读课文，体会各个人物形象，说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？为什么？（鼓励学生自由发言，大胆发表见解，言之有理即可。）2老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景（明确：最后一段）（3）请学生有感情地朗读最后一段。（4）继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么？学生尝试概括发言，老师总结。（5）拓展——投影出名人名言，学生一起朗读，并记录积累。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。（孟子）“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”（培根）3．三读课文，赏析重点句，品味语言美：请同学们根据以下提示找

4、出你喜欢的语句，朗读出来，并做适当的点评。(1)对称美：（找出前后对称，形式整齐匀称的语句）(2)含蓄美：（找出你认为含义丰富的句子）学生自主阅读课文，找出可以赏析的句子，尝试赏析。（师有意识地引导学生对重点字、词语、句子的品味。）四、课外延伸，激发情感1.师配乐朗读2.分发便利贴（多媒体播放《让爱住我家》）五、教师小结是啊，有爱就有家。孝顺尊老是一种爱；体谅理解是一种爱；关心呵护是一种爱；尊重宽容也是一种爱。希望我们每个人能用“爱”好好经营我们的小家，用“心”好好建设我们的大家。“让爱住我家”！让爱住你家！六、作业：1.写一篇有关亲情的文章，集中记叙一件事情，题目自拟。2.课外阅读毕

5、淑敏的《孝心无价》。附板书设计散步莫怀戚景物美生机勃勃热爱生命母子情亲情夫祖人情美妻孙情情尊老爱幼互敬互爱语言美清新淡雅意蕴丰富2