《引导学生探索学习》PPT课件

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1、引导学生探索学习探索活动交流如何引导学生进行探索活动探索活动的意义探索活动的分类资料处理能力的培养信息获取能力的培养开展探索活动如何引导学生进行探索活动四川师大附中于洪春探索活动的意义老师引导下的学生自主学习。通过学生的一些活动或完成某个任务去巩固相关知识。有助于培养学生分析能力、解决问题的能力。使学生知道怎样把所学的知识应用到解决实际问题中。如何引导学生进行探索活动四川师大附中于洪春探索活动分类自主学习型实践型探索型培养信息技术能力培养学生信息素养如何引导学生进行探索活动四川师大附中于洪春自主学习型直接使用软件，在使用中学习自主学习利用各类“帮助”

2、来学习如何引导学生进行探索活动四川师大附中于洪春（1）在使用中学习软件信息技术能力是分层次的有意义阶段创造性阶段模仿阶段机械式的信息技术能力mechanicalproficiency.能模仿使用老师所教的技能。比如：能模仿老师使用Ctrl+S来保存文件。是学习的基础有意义的信息技术能力meaningfulproficiency.能理解老师所教技能的意义。比如：能理解S是Save的意思。是学习的提高发生式的信息技术能力generativeproficiency.能举一反三，灵活应用多种技能来完成任务。比如：能知道打开文件可能是Ctrl+O。是学习的目的

3、如何引导学生进行探索活动四川师大附中于洪春范例一要求：观察WPS的窗口组成，并说明工具的含义。附加要求：有快捷键的须写出快捷键。检查作业时注意提问。目的：1、学习在使用软件过程中了解工具的含义的方法，并强化训练这种方法。2、通过提问、比较，让学生了解每个快捷键的意义，以达到举一反三的目的。如何引导学生进行探索活动四川师大附中于洪春（2）利用各类“帮助”系统来学习对学习计算机的人来讲，帮助系统就像学习生字、单词时使用的字典。Y=3x+5(其中x=56)范例二利用“帮助”学习计算器的使用1、能使用正确的帮助系统2、难点：科学型，π的表示方法如何引导学生进

4、行探索活动四川师大附中于洪春对“帮助”系统学习的反思及建议反思：“计算器”的帮助系统不大适合初学者。该帮助不够详细，以初中生的理解能力，得到的帮助不多。这样，学生活动要困难些，更重要的是学生体会不到帮助系统的好处，也就养不成使用帮助系统的习惯。建议：（1）将帮助系统的练习提前，早掌握，多巩固。（2）用“画图”来练习帮助系统的使用。如何引导学生进行探索活动四川师大附中于洪春实践型利用所学软件知识完成作品范例三利用“画图”软件画一幅以“校园生活”为主题的图画。建议：在活动时，提供一些范图让学生选择参考，不要让美术底子成为活动的障碍。体会：八年级（上）当中

5、的很多探索活动，个人感觉与“探索”无关。如何引导学生进行探索活动四川师大附中于洪春《学生学习的信息素养标准》类别标准指标信息素质1、能够高效和有效地存取信息。认识对信息的需求认识到准确的和综合的信息是进行智力决策的基础基于信息的需求而形成问题确定各种潜在的信息资源发展和使用查找信息的成功策略2、能够批判性地和适当地评价信息确定准确性，相关性和综合性在事实，观点和意见中做出区别确定不准确的误导的信息选择适合目前的难题和问题的信息3、能够精确地、创造性地使用信息为实际应用而组织信息把新信息整合到自己的知识中在批判性思维和问题解决中应用信息用适当的形式制造

6、和交流信息和理念独立学习4、能够探求与个人兴趣有关的信息查询与个人福利相关的各种信息，如职业利益，对社区的融入，健康事宜和娱乐追求设计，开发和评价与个人兴趣相关的信息产品和信息策略5、能欣赏文学作品以及能对信息进行创造性表达成为一个有能力的和自觉的阅读者从以不同形式被创造性地呈现的信息中获得意义开发不同形式的创造性产品6、努力在信息查询和知识创新中做到优秀评估个人信息查询过程和结果的质量设计策略来修正，改进和更新自我生成的知识社会责任7、能认识信息对民主社会的重要性从不同资源，背景，学科和文化中查询信息尊重平等存取信息的原则8、能履行与信息和信息技术

7、相关的符合道德的行为规范尊重智力自由的原则尊重知识产权负责地使用信息技术9、能积极参加小组的活动来探求和创建信息与他人共享知识和信息尊重他人的想法和背景，承认他人的贡献既面对面也通过技术与他人合作，以确定信息问题并寻找解决方法通过面对面或技术手段与他人合作，来设计，开发和评价信息产品和解决方法如何引导学生进行探索活动四川师大附中于洪春范例三UFO存在吗？搜集的信息UFO存在UFO不存在分析结论评价自我评价同学评价老师评价（1）将“百度知道”里面的最佳答案全文抄下来（2）找到了合适的资料，但将无价值的也抄下来（3）找到的资料和UFO无关（1）与搜集的信

8、息毫无关系（2）将搜集的另外一段资料抄下来（3）不知所云或直接就是结论文字（1）又一段网络文字（2）长篇大论