教学设计与反思模板岩甩

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1、教学设计与反思 课题：角的初步认识科目：数学教学对象：学生课时：1课时提供者：岩甩单位：勐腊镇中心小学一、教学内容分析人教版实验教材数学教科书二年级上册第P38—39,让学生在实际生活中懂得角的重要性二、教学目标1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。3、在学生获取知识的同时，培养他们观察、思维和动手操作能力。三、学习者特征分析学习缺乏持久性，自我控制能力弱。。他们能记住一些具体的、而对抽象的词、公式和概念却难以记住，学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念

2、进行概括会感到困难四、教学策略选择与设计一、游戏导入，让学生在游戏中产生对这堂课学习的兴趣；二、联系说实际，在实际生活当中的许多物体上都有角，让学生仔细看一看，认真找一找，哪里有角，了解角在生活中的重要性；三、认识角，<1>通过摸一摸找的角（课桌的角，三角板的角等）认识顶点、边；<2>课件展示角，采用合作、交流，懂得角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关。五、教学重点及难点重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。难点：初步学会用直尺画角，会比较角的大小。六、教学过程（一、游戏导入师：这是什么图形呀？师：这些都是我们学过

3、的图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！（玩猜一猜游戏）二、出示课题：师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）师：对了，这节课我们就一起来认识角。（课件板题：角的初步认识，同时出现主题图）三、引导探究：1、找一找生活中的角：师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？（学生各抒己见，教师不表态）2、认识角的各部分名称：师：小朋友们真能干！找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感

4、觉呀？（尖尖的）师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。（点课件，出现“顶点”）师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。（点课件，出现“边”）师：那么一个角有几个顶点？几条边？（课件重新出现2个角）师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？3、画角：师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边。指名学生到投影仪上示范画，并说说是怎样画的。4、判断角：师：谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看？师：我们先来判断一下，他们画的是角

5、吗？为什么？（把不是角的取下来）5、比较角的大小：师：大家观察一下这些角，你发现了什么？（有大有小）师：谁能把这些角从大到小排一排？师：他排对了吗？大家意见都不相同，到底怎样比较两个角的大小呢？师：每个小组都有①②号两个角，请大家先观察一下，这两个角有什么不同的地方？（一个边长些，一个边短些）师：你认为哪个角大，哪个角小？师：大家各有各的说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。请你和小组小朋友一起，用自己的方法，向大家证明你的说法是正确的吧！（小组汇报比较角大小的方法）总结：师：角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关。师：哪

6、个小组的小朋友能把上面的这几个叫再从小到大排一排？四、练习：看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个角？四、总结：师：这节课你有什么收获呀？师：我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找出家中的一些角，看他们找得对不对。）教师活动学生活动设计意图课件展示猜一猜游戏激发学习兴趣课件展示小组合作交流自主学习七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）教学设计评价设计一级指标分值二级指标等级优(5)良(4)中(3)差

7、(1-2)本节（课）教学内容分析(5)1.正确理解和把握课程内容。(1)2.重点、难点分析准确。(1)3.准确分析这些教学内容在整个课程标准或教材中的地位。(1)4.准确分析本节内容与前后章节的联系。(1)5.根据教学目标创造性地使用和开发课程资源(1)本节（课）教学目标（5）知识目标、过程和方法、情感态度和价值观1.有过程，有方法。（1）2.学生确实能够通过过程获得所列方法。（1）3.有明确的情感态度指向，有明确的价值判断。（1）4.情感态度的指向、价值判断与本节学习内容直接相关。（1）5.知识与能力目标与学生的前知识结构相关联

8、并可测量。（1）学习者特征分析一般特征、初始能力（5）1.有对学习者共性特征进行描述（一般特征）。（1）2.对学习者前知识结构与现有能力有准确的描述。（2）3.描述的内容与本节学习内容直接相关。（2）知识点学习目标描述（5）1.编号清楚。（1）2.