PEP小学英语四年级下册 Unit 4 At a farm

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1、PEP小学英语四年级下册Unit4AtafarmALet’slearn教学设计云浮市郁南县都城镇锦江小学冯诗雅(一)教学目标1、语言知识：学习单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式，句子Ilike….They’re….2、语言技能：能听、说、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。能使用句子They’re…描述蔬菜特征。3、文化意识：了解英语单词中名词有单复数形式之分。4、情感态度：能体会到英语学习的乐趣，积极参与各种课堂学

2、习活动。5、学习策略：积极运用所学知识表达与交流。（二）教学内容分析1、教材内容的地位、作用和意义：本课时内容是通过农场里各种农作物的学习，展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能熟练运用本课时的句型与单词进行有关农场里各种农作物的表达。2、教学重点：单词：tomato、potato、onion、carrot，greenbean.3、教学难点：potato和tomato的复数形式。（三）教学对象分析1、学生已有知识和经验学生对名词复数形式的内容已经在四年级上册接

3、触过，已有一定的认识。2、学生学习方法和技巧自然拼读法，对比法，情景交际法3、学生个性发展与群体提高培养学生的语感、良好的语音语调和观察、记忆和思维能力。提高全体学生的日常交际和能力和合作精神。(四)教学策略与过程1、教学设计思路根据四年级学生好奇，好胜的心理，我以游戏激发学生学习兴趣，以学生熟悉的”爸爸去哪儿”的人物和任务作为教学活动主线和课堂评价，使学生能全身心投入到学习中去，体会学习的乐趣，再利用歌谣、游戏巩固所学知识。最后以小短文填空进行拓展输出。2、教学过程步骤目的教师活动学生活动媒介Warmup复习旧知，引入新

4、知。1、Greeting.2、Ballgame.T:What’sthis?/Whatarethey?Thefishis...Freetalk.Playtheballgame.PPTPreview&Presentation明确目标，调动积极性。猜谜游戏引出新词，增加兴趣。通过图片对比，使学生对单复数形式更加容易理解。游戏引出新词，不流于形式。1、引主题，设任务，说评价（1）引出本课主线索：“爸爸去哪儿”分小组.（2）设置两个任务：“认识食材”“赢食材”.（3）说评价：拿到最多食材的小组可以赢得丰盛的晚餐。2、认识食材(1)师

5、:Ihavesomething.Theyarebig.Theyarered.Whatarethey?引出新单词tomato.及其复数形式。(2)教学单词tomato.及其复数形式。(3)T:What’this?Whatarethey?(4)Let’schant.(5)Lookatthetomatoes.Iliketomatoes.Theyare...(6)Game:vegetablesorfruits?(7)游戏引出新词potato及其复数形式。(8)同法教学potato-potatoes,carrot-carrots,g

6、reenbean-greenbeans,onion-onions.(9)阶段小结。猜测老师所说事物。学习单词tomato.及其复数形式。It’sa....They’re....吟唱歌谣。描述特征。Playthegame.学习以上单词。小结，跟读PPT板书Consolidation&extension利用游戏和活动复习巩固所学知识。赢食材1、Guess:Whatarethey?2、Activity:Arethey...?3、Writing(师巡视)4、检查反馈。5、情感教育。5、Let’schant.1.猜食材:Theyar

7、e...2.Lookatthepictureandanswer:Yes,theyare.No,theyaren’t.3.小练笔:Ilike...They’re...Chanttogether.PPTpapersheetHomework知识延伸介绍你最喜欢的蔬菜或水果给家人或朋友。PPT板书设计:Unit4AtafarmALet’slearnWhat’sthis?Whatarethey?tomato.tomatoes.potato.potatoes.It’sacarrot.They’recarrots.greenbean.g

8、reenbeans.教学反思1、整体评价本节课基本完成了教学目标，以任务型教学为中心，学生学起来充满乐趣，非常喜欢。所以课堂气氛比较活跃，对所学知识尤其是难点单复数形式掌握得较好。2、亮点以学生熟悉的背景作为活动主线，增加积极性。每个新单词都由游戏或活动引出，提高兴趣。3、问题还是没能达到以学生为主体性