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《英语人教版三年级上册Let's learn, Let's do》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit5PeriodOnelet’slearnlet’sdo单元教学材料分析1.本单元的主题是Foodanddrink，第一课时重点词汇涉及了4个有关饮食的单词。2.句型方面：重点句型I’mhungry…，Havesome…和Hereyouare.单元教学设计说明第五单元的话题是Foodanddrink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。第一课时又以食物为主，围绕着这个话题，我试图将教学用一条主线：小猪麦兜肚子饿到小猪麦兜吃饱了的情节来串联。第一课时：A（Let’slearnLet’sdo）微调说明：1．
2、本单元的歌曲“Let’shaveapicnictoday”作为每课warming-up的内容，后期用语改编歌曲。2．将4个单词的认读、音标发音和认读用多种形式呈现3．情景教学，创设真实情境，运用所学知识。学生背景分析三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是Foodanddrink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。教学目标定位知识目标1.听说方面:能够读并且认运用Let’slearn中的单词和短语。2．读写方面:能够规范书写4个
3、食物单词3.玩演方面:能够理解并根据指令完成Let’sdo等内容；演唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”；并能做Let’stalk的角色表演。4.语法方面:能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。2.能力目标1.能够明确说出自己想要的食物和饮品、运用句型Havesome…向别人推荐一下食物和饮品。2.能够演唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”。3.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西
4、餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异，养成健康的饮食习惯。3.指导学生进行规范的字母书写。教学重点难点教学重点：句型Havesome…单词：egg,milk,fish,bread,cake,rice,juice,water教学难点：将所学句型和单词在具体情境中进行运用。第一课时教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Revision/Warm-up1.Greetings2Enjoythesong，Let’shaveapicnictoday3.Lookandsay教师在黑板上呈现小猪麦兜的形象，并
5、且复习四单元what’sthis？句型，并且做出肚子饿状。1．利用所学知识与老师相互问候。3．学生听歌曲4学生听指令，做相应动作5.学生思考并回答教师所提的问题1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力2.3..通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t的词汇和句型。4.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。Step2Presentation1.整体感知(1)整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教学图：T:look!Thepigisveryhung
6、ry.Whatdoseitwanttoeat?（2）感知单词eat教师请学生猜测单词eat的含义，并教读两遍。教师揭示本单元主题：Let’seat!（3）再次听音，感知单词和句子的含义。（4）教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。2.学习新知（1）学说单词egg,juice,bread,。教师利用图片或者课件，呈现鸡蛋的图片。T:Look!whatdoesthepigwanttoeat?T:Yes,itwanttoeatanegg.Nowfollowme,egg,anegg,andsomeeggs.…
7、T:Havesomeeggs并做动作示范吃的动作…（2）教师出示课件，呈现下面4幅图片。师生进行问答练习，学习bread。Picture1Picture2Picture3Picture4(3)教师出示图片，呈现4幅图片，学习单词juicePicture1Picture2Picture3Picture4T:It’sanegginPicture1.（教师强调an的语音）Anegg.Followme,anegg.T:IsitanegginPicture2?（教师出示一个手指）T:You’reright.Thr
8、eeeggsareinPicture2.（教师强调词尾-s的读音）Followme,threeeggs.T:SomeeggsareinPicture3.（教师强调some的读音）What’sinPicture3?T:What’sinPicture4?（4）操练单词milk,bread,juice1、1.（1）学生观察图片并说出图片的内容。（2）学生猜测单词eat的含义，并且跟读两遍。学生感知、模仿、学说并板书。（3）学生结合图片，猜出句子的
