英语人教版六年级上册Unit 5 PartB Let's learn

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1、教学设计学科英语授课班级六年级一班教师姓名汤懿课题名称Unit5whatdoeshedo?计划学时6学情分析本节课的句型相对于几节课来说，没有太大的变化，但是要学习几个比较复杂的单词。小学生对于单纯的词汇学习往往没有太大的兴趣，所以这些单词的拼读将成为学生学习的认知障碍点。在教学时一定要时刻保持学生学习的兴趣和积极性，课堂活动和游戏可相对多一些，让学生在具体情境中学习并掌握新知。 教学目标1.能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。2.够听、说、认读句型：Wheredoesshework?Sheworksatauniversity.并能在情景中运

2、用，询问他人的工作情况。 教学重难点（一）重点掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。突破方法：结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。（二）难点掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。课后作业1.完成网上朗读作业；2.完成学习指要的第四课时作业；3.记本课时的重点单词。教学过程Step1:Warm-up 1.师生配上音乐一起唱歌曲Whatdoyouwanttodo? 2.师生进行日常会话。如：T:Whatdoesyourfather/motherdo?S:He/Sheisa/a

3、n...  T:Whatdoesyouruncle/auntdo?S:He/Sheisa/an...T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschool...T:Howdoesyourfather/mothergotowork?S:He/Shegoestowork...Step2:Presentation  Let’slearn1.教师出示一张渔民的图片，问学生：Whatdoeshedo?学生可能回答：渔民。教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操练该单词。教师问：Wheredoesthefishermanwork?引导学

4、生回答：Heworksatsea.教师将相应工作地点写在图片旁。2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：Whatdoesshedo?学生回答：科学家。教师用单词卡片教读单词并板书：scientist也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist，让学生用scientist造一个句子。如：Iwanttobeascientist.教师问：Wheredoesthescientistwork?教师出示清华大学的图片，引导学生说：Sheworksatauniversity.注意动词形式和介词。帮助学生回答：Sheworksatauniversity.教师教读单词university。 3.教师播放一

5、段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：Whatdoeshedo?学生回答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：Doyouwanttobeapilot?学生回答：Yes,Ido./No,Idon’t。4.教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：Whatdoeshedo?学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词coach，并板书。让学生说出更多运动项目，以加深对该单词的理解。 5.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗

6、读对话：S1:Myauntisascientist.S2:Wheredoesshework?S1:Sheworksatauniversity.然后让学生自由替换职业名称进行对话。Step3:Practice Writeanddiscuss1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：Heworksatsea.学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。教师问：Wheredoeshe/shework?引导学生回答：He/Sheworksat/in...并引导学生说出更多的职业，弄清

7、楚这些职业的工作地点。2.学生独立完成Writeanddiscuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：T:Whatdoeshedo?Ss:Heisadoctor.T:Wheredoeshework?Ss:Heworksinapethospital.…3.学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师最好也可适当