语文北师大版五年级下册《活见鬼》

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1、《活见鬼》教学设计七一实小马赢教材分析：《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇课文，这是一篇文言文。文章写了明代人们信神信鬼，就在这信神信鬼的年代，发生了一个故事：一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都跑到早起做糕的人家里说自己遇到鬼了，两人互相看看大笑起来。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！学情分析：1、学生在以前的学习当中接触过文言文，有一定的学习文言文的经验。2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自

2、己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。教学目标：1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读文言文，能读准“踉跄”“号”“撩”等字词的读音。2、其次能对照译文或利用工具书理解文言文内容，要能使学生感受文言文的特点，领悟文言文语言的凝炼，产生学习文言文的兴趣。3、懂得世界上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓的道理。教学重点：能对照译文或利用工具书理解文言文内容，并且懂得世界上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓的道理。教学难点：通过品读文言文，引导学生在简短的

3、文言文身上展开丰富的想象，真正理解两人为什么会在再见次面后会“相视愕然，不觉大笑”。教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。2、学生预习课文。教学过程：一、复习导入师：这学期开学不久我们已经学习了一篇古文，叫《叶公好龙》，能背吗？（生：能！背）师：背得真熟练！大家回想一下，我们是怎样学习古文的呢？（生：查字典、对照译文、反复读）师在学生的回答中及时板书：查工具书、多读、对照译文总结：没错，这就是我们现在学习古文的一些基本方法。学习古文还有很多方法，有了这些方法，我们才能更好地把古文读通读懂读好。今天，我们用这些方法再来学习一篇古文

4、——“活见鬼”。二、读通古文1．检查预习师：课前大家对这篇古文做了预习，现在给你们一分钟，大声朗读古文！能读几遍读几遍，争取读准字音，读通句子，开始！（生大声朗读）2、师生交流师：通过前面的学习，大家都知道，古文比现代文难读，那你在预习的时候，感觉有什么地方读起来比较困难，想提醒大家，谁来说一说！（抽生4~5人，生很可能提到字音，词语和句子，师针对不同情况进行及时评价，如：你认为这个字音不好读，可是你已经读得很好啦，你是怎么读准字音的？生：查字典对照生字表，师：你真会学习，再给大家示范一下。）3、读准读通师：你们刚才所说的的情况主要集

5、中在这几句话，里面有些字音也需要大家注意（出示：字、音随句子出现，提醒学生修正注音，）快速练一练，抽生读句子（练好了吗？谁来读一读？），引导读好师：难读的地方我们都读好了，把它们放回古文，相信你们会读得更好。（出示全文）来全班齐读三、理解古文1、对照译文，了解大意过渡：刚才我们读通了古文。现在我们要想快速了解古文的大意，有个最简便的方法：（生：对照译文）没错！我们在学习《刻》《郑》时课后金钥匙告诉过我们——（出示：“我们学习要一边读古文一边对照译文了解故事的整体意思，不必一字一句地直译。”）现在就请你读一句古文再找出相对应的译文读一读！

6、开始！（生纷纷读完）看来都读完了！好，你自己会读了？那就和同桌互相检查，老师建议：你读一句古文他读一句译文，开始！（生读）过渡：你和同桌检查完了，老师还要检查呢！！准备好！！（师声情并茂地读古文，生读译文）2、、揭示一字多义现象过渡：通过对照译文我们能了解古文的大意，可是要想真正读懂古文，还必须理解古文中一些字的意思！我们在学习《叶公好龙》时，了解到古文中一些字的字义现代和古代有很大不同（比如），然而还有一种现象值得我们关注——出示：“有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。”“以足撩之，偶不相值。”“值炊糕者晨起，亟奔入其门。”和译文）：这三

7、句话中都出现了一个“值”字，对照译文，看看它们是分别是什么意思？(抽生说意思，直到说正确，课件随之出示正确意思。师：同一个“值”字在同一篇古文里却有不同的意思，这就是古文里常常出现的“一字多义”（出示）的现象。请把这三个“值”字的意思批注在语文书上。过渡：通过对照译文我们可以发现古文的语言简洁、凝练！往往几十个或者上百个字就能给我们讲述一个完整的故事。师：现在，拿起你的书咱们再来读一读！你可以边读边思考故事内容。（齐读）四、品读古文1、读懂故事过渡：既然这篇古文讲了一个故事，那到底发生了一件什么事情啊？谁来把这个故事简要地讲一讲（引导生

8、讲出故事的时间、地点、天气和人物——持伞者和投伞者）2、情境再现，品读古文师：这个故事真有趣啊！——其实啊（作神秘状进行角色转换），我就是当时的那个——炊糕者！炊糕者：（故作神态和动作做炊糕者：）夜里下了场