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1、PEP四年级上册Unit6MeetmyfamilyPartBLet’slearn教学设计夕阳民族小学邓梅教学目标1、知识与技能目标：a.能听、说、读新授单词:driver,farmer,doctor,nurse，cook.b.能综合运用句型：What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.2、情感态度：培养学生从小树立远大理想的情感。3、文化目标：了解多种职业的特征。教学重、难点1、重点：掌握5个单词的读音。2、难点：掌握句型：What’syour…’sjob?My…isa…..课时设计本案例是第六单元的第四课
2、时。学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用。在教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。课前准备（教具）单词卡片、若干图片、录音机、多媒体设备。教学步骤Step1:warm-upSingthe
3、song:Myfamily［设计意图：通过学生喜欢的歌曲，活跃课堂气氛，学生开心地进入今天的课堂。］Step2:Lead-inlet’srevision:复习家人称呼father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother.［设计意图：通过复习家人称呼，激发学生兴趣，自然引入接下来的教学。］Step3:presentationandpractice1、teach“driver”(1)Driver,driver,Iamadriver.→driver(er,er,//,//,//)［设计意图：渗透字
4、母组合发音，为语音学习打下基础。］(2)Readafterteacherwithbodylanguage.(带上肢体语言，加深印象。)(3)Canyouspell:老师引导学生书空，然后学生在课堂作业本上写，老师板书。(4)Chant:driver,driver,Iamadriver.(5)What’syourfather’sjob?Myfatherisadriver.［设计意图：单词与句型紧密结合，通过比赛，活跃氛围，并运用到实际生活中去，体现“学以至用”教学理念，并进行德育教育，小心驾驶。］2、teach“farmer”(1)T描述学生g
5、uess：他很能干，能中出许多好吃的蔬菜和水果，他是谁？让学生根据老师的描述说出这种职业。［导入自然，不露痕迹。］Farmer，farmer，Iamafarmer.→driver(er,er,)［设计意图：渗透字母组合发音，为语音学习打下基础。］(2)Readafterteacherwithbodylanguage.(带上肢体语言，加深印象。)(3)Canyouspell:老师引导学生书空，然后学生在课堂作业本上写，老师板书。(4)Chant:farmer,farmer,Iamafarmer.(5)What’syourfather’sjob?
6、Myfatherisafarmer.［设计意图：单词与句型紧密结合，通过说唱，活跃氛围，并运用到实际生活中去，体现“学以至用”教学理念，并进行德育教育，farm＋er→farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念。］3、teach“doctor”(1)创设情境：Ihurtmyhead,whocanhelpme?weshouldcall120.→doctor(出示救护车)［导入自然，不露痕迹。］(2)老师指导拼读do-c-tordoctor,→升降调读(3)Canyouspell:老师引导学生书空，然后学生在课堂作业本上写，老师板书
7、。（4）chant:doctor,doctor,I’madoctor.（5）What’syourbrother’sjob?Mybrotherisafarmer.［设计意图：chant的使用活跃了课堂氛围，也使新知识进一步得到巩固。］4、teach:nurse(1)（师假装打针）whocanhelpthedoctor?→nurse(2)老师指导拼读nur-senurse→大小声带读→指名读(3)Canyouspell:老师引导学生书空，然后学生在课堂作业本上写，老师板书。(4)Chant:nurse,nurse,Iamanurse.(5)Wha
8、t’syourmother’sjob?Mymotherisanurse.［设计意图：将生活带进学生课堂，创设语境，从学到用，强调真实，增强语言交际的真实感。］5、t
